小露珠_小学课件.ppt

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 设计意图： 谜语导入，激起孩子们的学习兴趣。儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是最好的老师”，这样的导入学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。 设计意图：3——11这几张幻灯让孩子们整体感知小露珠的形象，利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。 15 小露珠 学习目标：1、我能正确流利地朗读课文，试着背诵课文。 2、我能通过读课文，说说小露珠的形成过程，能用“越来越……越来越……”说话。 3、我能通过读课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽献给大自然的无私品质。 设计意图：呈现学习目标，孩子们能更有目标、方向地学习。 读书要求： 1、用自己喜欢的方式自读课文，标出自然段的序号； 2、自己不认识的字问问同桌或查查字典。 设计意图：出示读书要求，让孩子们有目的地读书。 lín lì zhēn zhí jùn qiào 降临 黄豆粒 珍珠 植物 俊俏 dài gǔ xí zòu pī 戴上 一股 袭来 吹奏 披着 gǎn lù lǎ b ā yíng zuàn 草杆 露珠 喇叭 笑盈盈 钻石 wa zhēng yì 哇 水蒸气 光彩熠熠 圆润 白杨 精神 水晶 黎明 格外 透明 降临 黄豆粒 珍珠 植物 俊俏 戴上 一股 袭来 吹奏 披着 草杆 露珠 喇叭 笑盈盈 钻石 哇 水蒸气 光彩熠熠 圆润 白杨 精神 水晶 黎明 格外 透明 设计意图：出示生字、词语让孩子们认读，检查自读课文完成情况。 设计意图：提出问题，激起孩子们读的兴趣。让孩子们默读课文第一自然段，用自己喜欢的符号划出相关的词句。 设计意图：练习用“越来越——，越来越——”说话，这一幻灯，我先不出示，让孩子们先说，若孩子们能说更好，不能说我再出示幻灯加以引导。 读书要求： 1、自由读课文的2——5自然段，说说小露珠遇到了谁，他们眼中的小露珠是什么样子的？ 2、用“——”画出文中的比喻句。 设计意图：第28——34这几张幻灯，形象的小动物，可爱的小露珠，给学生美的享受。 分别把钻石、水晶、珍珠和小露珠放在一起作比较，让孩子们更直观、形象地感知事物，更好地理解比喻句之间的相似性。让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 小动物们都喜欢小露珠。 整体呈现2——5自然段，大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。让孩子们扮演不同的角色朗读，特别突出”蹦、爬、落”三个动词，很好地引导孩子们背诵，也为后边的仿写做好铺垫。 我会仿写： “早哇，像——一样——的小露珠。”飞在花丛中的小蜜蜂对小露珠说。 “早哇，像——一样——的小露珠。”————对小露珠说。 设计意图 给学生展示有层次的仿写，让每个学生都能动口说话。 设计意图 抓住重点，呈现重点句子，加强孩子们的记忆。 设计意图 大屏出示画面，理解“格外精神”“生机勃勃”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。 一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 设计意图 学生闭眼，教师配乐朗读，给学生美的享受。 小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。 大家多么想把小露珠留住呀！ 设计意图 通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的