目标教学法和多样化考核形式在高职院校《 文献检索》 课中应用.docVIP

目标教学法和多样化考核形式 在高职院校《文献检索》课中的应用 （郭育凯，广东机电职业技术学院图书馆，广州，广东，510515） 【内容摘要】本文讲述了目标教学法和多样化考核形式对高职院校《文献检索》的意义和作用及其在文献检索课中的应用。 【关 键 词】目标教学法，多样化考核，高职院校，文献检索 【分类号】 G250.7 Application of goal teaching method and diverse inspection form in the course of literature retrieval of the occupation colleges Guo Yukai (Library of Guangdong College of Mechanical and Electrical Technology, Guangzhou Guangdong, 510515) [Abstract] this article tells about the significance and functions of the goal teaching method and diverse inspection form to the course of literature retrieval in occupation colleges. And tell of how to apply them in this teaching work. [Key Words] Goal teaching method, Diverse inspection form, Occupation colleges 目标教学法和多样化考核形式相结合的教学方法，最初是应用于工科院校一些课程内容比较抽象而对学生运用能力要求比较高的课程的教学中，由于其教学效果比较显著，这种教学方法已经被很多学科和教师借鉴使用。 一、高职院校文献检索课教学存在的问题 高职院校学生由于学习时间比较短，学习任务比较重，自然会忽视非专业课的《文献检索》课程。在以往的《文献检索》课教学中，高职院校沿用了本科院校的教学内容和教学方式，老师课堂上讲解大量的理论、讲述很多检索工具，并展示一些例子，然后带领学生到工具书库和实验机房进行每学期两、三个课时的实践。实践基本上无系统性，学生自行了解检索工具以及检索查找资料，缺乏目标和重点。学习内容枯燥难懂，学生思维不活跃，学习兴趣不高，呈现被动学习的显现。在期末考试前，学生则通过记忆概念、背重点，应付考试。学完之后，学生虽然通过考试，但真正遇到需要检索资料时如毕业设计资料搜集以及就业资料查找等实用项目时，往往束手无策。 在高职院校《文献检索》课程的教学活动中，利用目标教学法和多样化考核形式相结合，是目前解决这些问题的最佳途径。 二、目标教学法和多样化考核 目标教学法主要是通过对教学内容进行分解，形成阶段性的教学目标，从而促进学生进一步明确教学目的，进一步提高他们的学习潜能。而多样化考核方式对学生实际操作能力（综合能力）要求比较高的理工类课程特别适合，它既可以检查学生的理论知识，还可以检查学生的实践操作技能和综合运用能力。多样化考核方式在引导学生学习，充分调动学生学习积极性上发挥了很大作用。 三、目标教学法和多样化考核的应用 《文献检索》课程内容比较抽象，广泛，却有一定的深度，而且对学生的动手能力要求比较高。学生虽然知道这门课的重要性，但普遍反应它是一门不易学好的课程，学习过程中存在“入门容易提高难”的现象，例如，在搜索引擎检索工具的学习中，学生很快能掌握了搜索引擎的基本应用，但是在学习本部分内容后，学生使用的，依然是想要检索什么就直接输入整个关键词，而没有通过对关键词进行推敲和限制的“傻瓜检索”方法。 1. 目标教学法的应用 目标教学法中, 对文献检索课程内容的处理以模块化为核心,形成不同阶段的学习目标, 降低学生学习的入门台阶, 在阶段学习目标的基础上进行教学与考核; 让学生学好每一部分内容, 对每一部分的知识都体现出“学有所获”, 然后通过合理衔接每个模块的知识, 逐步完成整体教学目标。在阶段性教学目标中, 通过合理的具有现实意义的实践项目, 进一步培养学生动手能力、独立思考的能力, 然后通过考核形式的多元化, 达到全面考核学生掌握知识面的效果。 文献检索课程的模块化教学是根据检索工具的功能将内容分为若干部分, 学生通过学习掌握各种类型检索工具的功能特点及应用方法, 进而组合多个模块, 达到综合应用的目的。目标教学法中，《文献检索》课程可以划分的知识模块包括：文献检索基础知识、手工检索、工具书使用、计算机检索、计算机检索技术、搜索引擎应用、网络数据库检索等等。 配合模块化的教学, 教师还须精心选择与学生学习生活相关的讲授实