浅谈信息检索课教师信息素养提升[J].docVIP

浅谈信息检索课教师信息素养的信息素养教育G645 A Discussion on Improvement of Teachers’ Information Literacy in Information Retrieval Teaching lixia((Library, Nanjing University of Technology, Nanjing 210009, China) Abstract As the development of information technology it is widely applied in higher education. Along with opportunities and challenges to teachers, there is demand of improvement of their information literacy. The paper elaborates the connotation of the information accomplishment、discusses necessity to improve teachers’ information literacy ,furthermore poses some practice conception. Key words Information Literacy ， Information Literacy teaching ，Information retrieval course ，Teachers 1 引言 21世纪是知识和信息的时代，随着经济和教育的全球化、信息技术的迅猛发展及其在高等教育领域中的广泛应用，信息素养成为知识社会构建的核心要素。联合国教科文组织为推进全球信息素养，先后举办“UNESCO信息素养培训师培训班”。2008年10月与武汉大学信息管理学院联合举办的培训班，是其在全球开展的第7次信息素养提升活动。世界各国也广泛地把信息素养教育纳入到大学的教育目标和评估体系中，成为高校素质教育不可分割的重要组成部分和评价人才综合素质的重要指标。在我国，现阶段高校学生的信息素养教育主要是通过信息检索课教学来完成的，其在推进我国信息素养教育方面有着不可替代的作用。因此，为培养出适应时代要求的高素质创新人才，做为培养学生信息素养的主力军，信息检索课教师自身信息素养的提升显得尤为重要，文章拟就此作些粗浅的探讨。 2 信息素养的内涵 信息素养（Information Literacy,简称IL）1974年在美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提交给全美图书馆学与信息科学委员会的报告中首次使用，并定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。随着信息技术的飞速发展和广泛应用,信息素养的内涵变得更为丰富和深刻。1989年美国图书馆协会（ALA）发表的信息素养研究报告中提出：信息素养是人们能够充分认识到何时需要信息，并有能力去获取、评价和有效利用所需要的信息的能力。2003年9月，由联合国教科文组织资助召开了国际信息素养专家会议，发表了“布拉格宣言：走向信息社会”。会议认为如何使人们从Internet时代的信息和通信资源及技术中受益是当今社会面临的重要挑战，宣布：信息素养是终身学习的一种基本人权。会议将信息素养定义为一种能力，它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息来解决问题。同时指出“信息素养正成为一个全社会的重要因素,是人们投身信息社会的一个先决条件,如果没有信息素养,信息社会将永远不能发挥其全部潜能。” 信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德是信息素养的四个构成要素。 信息意识指信息与信息事业在人们头脑中反映的总和。包括对信息在信息时代的重要性的认识、对信息的内在需求、对于信息敏锐地感受力、持久的注意力和对信息价值的判断力与洞察力。在充满竞争的社会里，谁有效掌握、善于利用有价值的信息知识，谁就占有优势。 信息知识指信息理论、信息技术和信息系统等方面的基础知识 。包括有关信息的本质、特性、信息运动的规律、信息系统的构成及其原则、信息技术和信息方法等信息学的基本知识和信息源以及信息工具方面的知识。通过了解与掌握这些知识，人们对于信息的意识、情感以及伦理道德也可能得到巩固与加强。 信息能力指信息获取、输出、信息加工以及信息创新等能力。主要包括对信息系统的基本操作能力、信息系统的各种软件的使用能力、信息资源的利用能力和信息资源的开发能力。信息能力教育是信息素养教育中最具活力的因素,它对人们学习及其创造性思维的发挥,具有非常重要的作用。 信息道德指人们在传播、获取、利用和创造信息的过程中所应遵守的伦理道德及对信息犯罪的防范，如保护知识产权、尊