浅谈徐特立教育思想对中学生自主学习数学能力培养.docVIP

浅谈徐特立教育思想对中学生自主学习 数学能力的培养 白北胜, 王资江 （湖南省长沙县梨江中学，湖南 长沙 410129） 　　 摘　要：发展学生自主学习能力已成为当前学科教学关注的焦点。学习运用徐特立教育思想，结合课堂教学实践，可从创设良好的学习环境、激发学习兴趣、培养学生良好的学习方法和自信心等方面，在中学数学教学中培养学生的自主学习能力。 关键词：徐特立；教育思想；自主学习；数学；能力 中图分类号：K23 文献标识码：A 自主学习是适应时代发展要求的一种学习方式，是当前课程改革倡导的学习方式之一。自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。它要求学生是教学中的主体，是学习过程中的主人。徐特立说：“学校要培养出自动研究、自动工作的人，养成他自动的能力与习惯。凡是可以帮助他开步走的知识方法技术，都可以教给他，其余要叫他自己去求教”，[1]P147强调了自主学习的重要性。那种教师不给学生思考的时间，而只是有条理地把问题阐述给学生的做法，显然不利于学生综合素质的培养。因此，要使学生的综合素质和能力得到培养，必须把课堂还给学生，让学生自主学习，重要的是给学生自主的时间和空间。那么，课堂教学中应如何做到这点呢？下面，着重从四个方面谈谈徐特立教育思想对中学生自主学习数学能力的培养。 一、创建人文环境，良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础 徐特立说过：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，用中国的老话来说，叫做‘教学半’(教者学者各负一半责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或‘教学相长’，在教和学的当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。”[1]P249学生的求知是需要一个良好氛围的。为此，教师在教学中必须把微笑带进课堂，把信任的目光投向每一位学生，坚持教学民主、实实在在地营造出一个平等、和谐的氛围，使学生在轻松愉快的环境中进行学习。 1.提高教学艺术, 增强教师的亲和力。徐特立说过：“教书, 不仅是传授知识, 更重要的是教人”。[2]P318他指出：“教育的方法、学习方法等一切都采取多样性的，但协调统一的最高原则。多样性即艺术性，统一性即科学性”。[1]P121教师的人格力量和师表形象最容易让学生亲近、感染和敬佩，亲近了就会乐于听从老师的教诲。因此，作为教师，应努力提高自身的教学艺术，让学生有一种敬佩感。教师除了精心备课、设计教学流程外，还应注意教态的自然亲切、语言的精练幽默、板书的简明工整等，同时还要善于调控自己的情感，增强亲和力，引发学生的学习热情。 2. 创设民主和谐的课堂氛围。徐特立说：“我觉得应当培养敢于发挥其个性，有脑筋辨别是非，有主张，有实验，有创造，有行动的青年”。[3]P279教育家罗杰斯也提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。[4]P62要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间，尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生；注重学生差异，有意识地搞好合作教学，以利于老师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中；特别是一些不易解决的问题，让学生开展讨论，将责任确定到每个学生，最大限度地调动学生潜能，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。 二、兴趣是培养学生自主学习能力的关键 孩子的学习需要兴趣来支撑，使其持久地坚持下去。书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。学习是一项艰苦的脑力劳动。我国古代就有“十年寒窗”的说法。同时，也只有刻苦努力钻研，才是取得优异学习成绩的唯一途径。徐特立曾经说过：“学习——不管是总结实践中的经验，还是接受书本上的知识，都要花出很大的劳动。只有这样不断的劳动，才能使我们变得聪明。”[3]P156 兴趣是最好的老师。教育心理学认为：兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。正如孔子所说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。因此，培养学生的自主学习数学能力关键就是激发学生对数学的兴趣。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，将学习作为自己内心的需要，就会积极主动地去学习数学；如果学生对数学没有兴趣，他们对学习数学就没有热情，就会感到学习是一种负担，更不会积极主动地的去学习。那么怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢？ 1. 创设具体生动的学习情境，激发学习兴趣。创设情景，展现知识的发现过程，就是为学生提供恰当的实际问题知识背景，提出一些符合学生认识水平的问题，经过学生观察实验、比较，得出结论，为数学知识的形成奠定感性基础。徐特立说：“乡土和学校周围的