陕西省安康市紫阳县紫阳中学初中部八年级语文上册《第15课 说屏》教案 新人教版.docVIP

《第15课 说屏》 情感态度 以屏风为媒介，激发学生对传统文化的兴趣，培养审美情趣。 知识与技能 1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。 2.体会本文生动、富有文采的语言。 过程与方法 通过设置情境，指导学生学懂文章，培养学生的独立阅读能力。 教学重难点 重点 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。 难点 体会本文生动、富有文采的语言。 教法与学法 教法：设置请镜，启发引导 学法：自主探究，质疑 教学准备 提示重点词语的小黑板 教 学 过 程 教学环节 及时间分配 教师活动 学生活动 情境导入 同学们，老师有一个难题，不知道大家能不能帮我解决。我家新房子的客厅和餐厅是相连的，吃饭和休闲似乎在一间房子里很不雅观，大家能不能想个办法,帮我把它处理一下，将吃饭和休闲的地方隔开，达到一种隔而未隔的效果，让我的生活空间更舒心更雅观呢？ 同学们都很聪明，帮老师想出很多好办法.尤其是设置一个屏，让老师的房间达到了隔而未隔的效果，什么是屏呢？ 它有哪些用处呢？让我们一起走进古代建筑园林专家陈从周的文艺小品《说屏》吧!(板书课题,作者.) (设计意图:设置问题,情境导入,激发思考,激发求知,激发阅读期待.) 预设1:用布帘隔开 2:用屏风隔开 3：砌一面墙 检查预习 同学们都预习了吗？文中生字词的问题都解决了吗？现在我们来检查一下。请拿出听写本！ 这些词，都是我们常用的，很雅致的词。比如说“得体”两个字，我们就常用。我们的行为举止要得体。你说出来“得体”两个字，人家就会说：哎呀，这小孩很不错。再比如，“微妙”这个词，用得非常广泛。咱们小孩子们长大以后，和爸爸妈妈之间的关系发生了微妙的变化。这两个国家之间的关系最近很微妙。这两个人之间的关系非常微妙。这个，某一个事业的发展前景很微妙。都可以用上。再比如“帷幕”，我们学校的运动会开始了，换一个文雅的说法，就是咱们学校的运动会拉开了“帷幕”。为什么有“开幕”有“闭幕”呢？就是跟“帷幕”有关系。“造型”，不仅仅是房屋的造型，风景点的造型，现在还扩展到咱们吃的食品造型，一碗菜，上来，一个造型。包括咱们的发式，头发，也有造型。这但是咱们需要用到的。咱们这一课里有这么多的好词，我们就要选出来，知道，理解，然后运用。好，再读一遍。开始吧。 听写 提示积累常用的，雅致的词语 微妙：深奥玄妙，很难捉摸。 ?擅长：在某方面有专长。 点缀：衬托，装饰，使更好看。 帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布。 韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。 得体：恰当，恰如其分。?休憩：休息。 3、齐读小黑板上的词语 辨体审题 审题：《说“屏”》的“屏”打了个引号，这个引号是什么作用呢？哪个同学能告诉我？好！请你来！ （补充）然后我就给大家讲一下“屏”这个词的意思：“屏”最古老的字义是什么？是“挡在家门口内或者外的一种墙”，这是比较古老的意义。然后这个“墙”后来由于人们的生活的创造，就变成了我们今天所说的，如课文内容所说的“屏”。然后这个词语进一步发展，很多像屏一样的事物，已有了屏的含义，比如说看“屏幕”，它就像屏风一样的，有了一个形状在那儿。孔雀开屏也是一个很大的扇形，也像一个屏。由于“挡在家门口内外的那堵墙“得那个意思，又有一个含义——屏障。这个词意多么丰富，多么有趣啊！ 2、（辨明文章体裁，从而根据不同体裁的特点确定不同的自读方法。）文艺小品：将科学内容生动、形象地介绍出来。小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。 预设：1、《说“屏”》的屏加引号，可能就是因为转变另一种意思。（转变什么意思呢？）用屏来代表一种器具或者做一件事。2：说不定是说了屏这种范围——特指这一类。3：说“屏”可能就是说本文主要讲屏。换个说法就是专门指这种事物或者是这个类别。 小结：这里引号的作用是一个特定的事物或者一个特定的内容，而且它还有一个作用。如果没有这个引号，那么说屏这两个词连在一起，写在书上，或写在黑板上，人家就会问，“说屏”是个词啊还是个什么意思呢?有了这个引号，“屏”这种事物就显现出来了。它不是一般的引用是指特定某一个事物或某一个类别。 据体发问， 自问自答， 逐步理解文章 1.关于文章内容：文章说明了什么？ 2．关于文章的表现形式：作者是怎样说明的？（说明顺序、文章结构，说明方法） 3.关于作者的构思意图和思路：为什么这样说明？ 设计意图：明确说明对象,理清说明内容,辨别说明方法 追问：能不能具体的说说屏风的作用 同学们获取信息的能力很棒.大家能不能再具体说说屏的设置应注意什么 关键是什么 请用一个词回答. 师:他回答得也很得体.我们一起把这句话读一遍,希望同学们在设置屏的时