用循证医学观点指导临床教学.pdfVIP

中国误诊学杂志 2010年 3月第 10卷第 9期 ChinJMisdiagn，Mar2010Vol10No．9 2123 示范指导，及时纠正错误，提高学生书写医疗文书的效率和质 贴，一视同仁等。又要关爱每一名学生，关心他们的生活，学习 量 ，指导学生进行医疗文书的书写 。强化学生对疾病 的临床症 上多鼓励，思想上多沟通 ，多为他们排忧解难，对全面提高学生 状、体征及辅助检查的理解和记忆 ，组织病历讨论 ，鉴别诊断， 的综合素质，培养高素质的医生具有重要意义 朋。 实验室检查结果分析及预后干预等进行系统训练；带教老师进 行现场指导，对诊治过程 中的一些重点、难点，老师巧妙 的提 出 【参考文献】 问题 ，启发学生思维、回答 ，不足之处给予补充，错误的及时纠 Ell 王楠，马庆久，于进 ，等．提高物理诊断学教学质量的探讨与实践 正 ；指导学生进行术前准备，术 中操作和术后观察、治疗 、护理 [J]．西北医学教育 ，2004，12(1)：80． 等 ，让学生熟练掌握换药、腰椎穿刺 、胸腔穿刺 、清创缝合等基 [21 孔维宏，高瑞利．PBL与高等学校的教学改革EJ5．广州大学学报： 社会科学版 ，2003，2(4)：77． 本操作技术 ，强化无菌观念和手术基础训练 。 E3] 姚玉宇，冯毅，马根 山，等．关于诊断教学的思考[J]．山西医科大 学学报 ：基础医学教育版 ，2008，10(5)：593． 4 加强教师技能培养 ，医德 医风建设 E4] 郭莲怡，刘沛．医学生临床思维能力培养的探讨[J]．中国误诊学 临床带教老师必须具备全面的知识和 良好的操作能力，同 杂志 ，2007，7(7)：1520—1521． 时还必须具有 良好 的医德医风 。所谓 “言传不如身教 ”，“身教 E5] 吴蔚，姜恒．胸外科临床教学中两种方法的体会EJ]．局解手术学 重于言教”。教师既要加强专业知识 ，教学技能的学习，如学术 杂志 ，2004，13(6)：405． 交流，教学观模等活动，又要注意 自身的医德修养。要严格要 收稿 日期 ：2009—09—19；修 回 日期 ：2OlO—Ol一28 责任编辑 ：李新志 求学生培养他们 良好 的医德医风，对待患者认真负责 ，关心体 用循证医学观点指导临床教学 郭玉珊 ，王毅。 【摘要】 目的：为了探索把循证医学观点运用于临床实践，用循证医学的方法解决临床实际问题 。方法：在 临床教学 中，老师试着改变经验式的医学教育思想和模式，注重学生能力的培养 ，从传授知识转变为教会学习，教 会主动学习的方法与途径 。结果：彻底改变了 目前学生学习的被动局面 ，对过时的灌输式的教学模式是一个有力 的冲击，开创了临床教学的崭新局面。结论：只有引入新的医学模式一循证医学教育模式，才能促使医学生从终结 性教育转变为终身教育。 【主题词】 循证 医学 ；教育 ，医学 【中图分类号】 Rl92 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009—6647(2010)09—2123—02 现代医学的快速发展 ，使传统医学教育模式下的医学生 已 医学模式 的改变 ，并 由此影 响到临床 医学教学 ，向医学教育提 难 以适应其带来 的挑战。医学是一 门实践性很强的科学，具体 出了更高要求 。 情况千差万别，而每个患者都是一个有机整体 ，而不是简单 的 等同某一疾病 。临床医学实践的真谛 ，应该是如何去认识疾病