从心理语言学角度分析英语词汇记忆策略.pdfVIP

创新教育 Innovation Education 从心理语言学角度分析英语词汇记忆策略 张雪娇 渤海大学外国语学院 摘要：词汇的记忆在英语学习中占据比较重要的地位，词汇量是基础，直接影响听说读写的发展，目前，大部分学生记忆单词还 是死记硬背，没有运用有效的方法来提高效率，而本文正是要从心理语言学的角度探究英语词汇记忆的多种有效的记忆策略，进一步 提高词汇的记忆效率，使英语教与学得到更广泛的发展。 关键词：记忆策略；心理语言学；词汇 一、英语教学在心理语言学的作用 用元认知策略和认知策略等多种策略来记忆英语词汇，而这些学 心理语言学作为认知科学的一个分支，综合了心理学和语言 习策略与词汇知识的质量和数量都存在很大关联。死记硬背是最 学两门重要学科。其研究目的在于研究语言如何在产生、习得和 容易被想到的方法，但是最普遍被使用的方法自然记忆的效率也 理解三个心理过程中起作用。从心理语言学的角度可以把语言学 最低。本文通过对记忆的功能进行研究，总结分析出如下记忆策 习当作从理解到最终产生的心理过程。英语教学关注的是如何理 略对英语词汇的学习有很大的帮助。 解并产生英语。心理语言学的实质是总结语言学习过程与其它语 （一）利用艾宾浩斯遗忘曲线规律，解决遗忘快的难题 言学习的过程之间的关联，得出的规律能够帮助教师理解语言学 艾宾浩斯的研究表明，遗忘的速度是有规律的，它不是我们 习的本质，分析学生的心理和英语的特点，最终选择更合适的教 以为的匀速，也不是混乱的，而是是先快后慢。也就是说在记忆 学方法。如果脱离语法，英语还是可以继续一些语言功能的，但 的最初一段时间遗忘的很快，后来逐渐缓慢，最后几乎不再遗忘 是脱离词汇，就什么也表达不出来。然而词汇的记忆不是一件容 了。在记忆词汇的过程中，要把握这个规律，记忆后的三五天基 易的事。 本上会忘掉大部分内容，所以最好在记忆当天就要再次复习一 词汇包含语义，语法，形态。经过多次试验，专家得出证明， 次。比如，早上记忆的单词晚上睡前要复习一遍。但是哪怕是及 在这三者中任何一方的声音或是影像都会激活另外两个方面。二 时复习也不可能一劳永逸。在之后的第二天第三天都会发生一定 语习得相关理论表明，对于儿童来说语言的习得是天生的，自然 比例的遗忘，这就是遗忘进程先快后慢的体现。因此，不仅要及 的，但是对于非英语国家的我们来说，学习外语必定有环境上的 时加强复习，还要注合理安排复习的时间间隔。因为间隔的时间 缺陷，毕竟出国学习的人是少数，所以出于不利的语言环境中， 也有相应的规律，对应遗忘规律的先快后慢，间隔的时间就要先 词汇的记忆变得更加重要。 短后长。比如早上学习了十个单词，最好的效果产生在当天晚上 二、心理语言学的记忆理论 复习的那遍，第二天再花费稍短的时间复习，第三天再短一些， 心理语言学将词汇的记忆过程分为三个阶段：输入，存储和 越到后来越短。这样的效果会很好。 输出。大脑将感知的信息进行编码存储在感觉记录器中以备短时 （二）培养学生的元认知策略 记忆来处理。记忆的目的其实就是把获得的新信息储存起来，以 元认知是个体对自己的认知活动的认知。将元认知应用到学 便以后使用：有的时候是马上使用，而有的时候是为了不定时的 习中形成了元认知策略，学习者在学习中要学会使用一些策略去 长期使用。评判是否拥有良好的记忆系统需要从三个方面分析： 评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来解决学习的 记忆存储，记忆提取和部分遗忘。 问题。词汇学习和记忆的元认知策略分为四种，分别是提前计划、 （一）记忆存储 注意、自我监控和自我评价。 能用最合适的形式存放信息，