在参与式教学中解决中学生地理偏科问题.pdfVIP

文化教育 由于地理偏科现象普遍存在且不利影响呈现逐渐严重趋 (三)教材因素 势。本文通过对中学生偏科现象成因的分析，发现参与式教学 探究性的教材内容有待完善。在新一轮基础教育地理课 模式是解决这一现象的有效方式。采用参与式教学的方法包 改背景下，《普通高中地理课程标准》中规定的课程基本理念 括：培养学生兴趣，端正学习态度；建立策略评价体系，鼓励学 之一是：“重视对地理问题的探究、倡导自主学习、合作学习和 生有个性的主动探究；研发校本教材，鼓励教材多元化以及开 探究学习，开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地 展第二课堂，加强学校、家庭与社会的沟通来改善中学生地理 理专题研究等实践活动。”在新课标倡导下，各个版本的地理 偏科这一问题。 教材都加强学生探究性学习的训练，但是这种改变往往流于 偏科是指，由于某种原因，导致学生各门学科的学习成绩 表面，在教材中没有具体的措施可以让学生直接根据教材自 及发展不平衡的现象，这种现象会影响学生的后继学习、相关 学。如湘教版地理活动设置相对单调贫