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素质培养 Educational Modernization Sum,No.103 2014 No.猿 如何提高记忆单词的能力 河北省磁县辛庄营乡学区大马庄中学（056500）王 华 〔摘 要〕中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！ 原因何在呢？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高 水平的外语能力。以下是一些记忆方法的介绍，供同学们学习时选用。 〔关键词〕英语 词汇 教学 1 创设情境进行词汇教学 理解和记忆；既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习学习积 创设情境进行词汇教学是指根据单词的意义需要，创设 极性；既充分调动了学生的主观能动性，又培养了学生的学习 学生日常熟悉的情景进行词汇教学。学生在创设的情景中学 兴趣；既开拓了学生的思维，又培养了学生的动手、动脑的能 习单词，可以准确理解词义、用法和搭配等。比如在教学单词 力；寓教于乐，收到了很好的教学效果。 “stick””时，课前准备胶水、一张纸和一根木棒。在教学过程中 3 利用解释法进行词汇教学 我一边把纸涂上胶水贴在黑板上一边说：“I can stick this 运用解释法进行词汇教学就是使用学过的、简单的、常用 piece of paper on the blackboard”. 然后拿出木棒说：“This 的、熟悉的单词来解释新的单词。在教学过程中我根据不同单 stick is mine ”。这样，学生很容易理解第一句话里的 stick 意 词的特点采用同义词、反义词、短语等进行解释。比如我采用 思是“粘贴”，而第二句话里的stick 意思是“木棒”。再如，在教 以下方法教学单词：①difficult: hard用同义词解释；②nar原 学单词“disabled”时我说了下面一段话“Sam was a boy. He row; not wide 用反义词解释；③similar: almost the same but liked riding a bike. One day when he was riding a bike, he hit not exactly the same用短语解释。这样通过解释法进行词汇教 a car. His leg was hurt badly. From then on he had had to sit 学可以有效的复习、巩固已学词汇，培养学生用英语思维的习 in a wheelchair and never stood up. So Sam was disabled. 听 惯以及听、说、读、写的综合技能，收到很好的效果。 了这段话后学生明白了“disabled”的意思是“残废的”。通过 4 利用构词法进行词汇教学 这种创设语言环境的方法教学单词，学生对单词意义的理解 用构词法进行词汇教学就是通过具体单词讲解一定的构 更为准确、全面，对单词的印象更为深刻、具体。 词法知识，帮助学生记忆新词。我在教学过程中根据不同情况 2 利用直观教学法帮助学生进行词汇记忆 把这种词汇教学法分为以下几种情况进行教学：①同根词，比 使用直观教学法进行词汇教学就是利用直观教具，比如 如pleas（高兴）—please—pleasant—pleasurecare（爱护、关心） 实物、图片、玩具、幻灯片、简笔画以及手势、动作、表情等教学 —careful—careless；②前缀，比如mis—（错）—mistake—mis原 单词。直观教具有形象性、生动性的特点，能吸引学生的注意 understand dis—（相反）—dislike—disagreement；③ 后缀，比 力，提高学习兴趣，调动学习积极性，有利于教学过程的顺利 如—ist（人）—artist—scientist-y(的)—windy—cloudy ；④合成 实施，从而提高教学效果。一般来说，日常生活中的一些具体 词，比如 saw（锯）+mill（工厂）= sawmill（锯木厂）sand（沙）+ 概念词如fruits,food, cloths,furniture 等类的单词就可以采用 storm（暴雨）=sandstorm（沙尘