汽车构造课程教学模式的改革与实践.pdfVIP

ECHNOLOGYINFORMATION 科技教育 汽车构造课程教学模式的改革与实践 张恩元 梁超 赵建光 康永明 1 3201 (北华大学汽车与建筑工程学院 吉林吉林 3) 摘要：本文从整合课程资源，科学安排相关课程的教学内容，改革教学手段，采用多媒体教学；理论和实践同步，建立特色教室，务实的实 践教学理念等方面进行了教学模式的探索与实践，并取得良好的教学效果。 关键词：汽车构造 教学模式 探索与实践 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672--3791(2014)04(c)--0180--02 “汽车构造”课程是车辆工程专业、交 的课堂教学时间内向学生传授更多、更新 的时候，需要大量的图示。但传统的教学挂 通运输专业、汽车服务工程专业以及汽车 的知识信息，更好的培养学生的分析问题 图不能完全展示出现代汽车内部的结构及 检测与维修专业的一门非常重要专业基础 解决问题的能力，是一个值得深思的问题。 各部的工作原理，且信息量也不够。而现代 课，是这些专业的大学生接触的第一门与 经过多年的探索与实践，我们形成了自己 的多媒体技术改变了传统的教学方式，将 汽车紧密相关的课程，是涉车专业大学生 的汽车构造课程教学模式。 图片、文字、动画和视频等完美结合，将复 进行专业及职业能力训练的基石，是学习 杂抽象的内容生动形象直观地展现在学生 后续的汽车设计、汽车运用工程、汽车制造 1整合课程资源，科学安排相关课程的教 面前，有助于学生对问题的理解。同时减轻 工艺学、汽车修理、汽车服务工程、汽车检 学内容 了教师在教学过程中的板书工作量，节省 测与维修等专业课程的重要基础。因此汽 由于国家对专业课学时的压缩，各专 了大量时间，使课堂教学容量增加，教学效 车构造课程的地位十分重要。 业课都感到学时不够。而同一体系内有些 率明显提高。 汽车构造课程主要讲授汽车的结构组 专业课程内容彼此又有重复交叉的地方， 每所学校都有自己与众不同的教学实 成、工作原理及各零部件的检查调整方法 浪费了有限的课时资源，为避免不必要的 验条件，学生的特点也各不相同。统一购买 等，是一门理论性和实践性都比较强的课 重复和浪费，我们将汽车构造、发动机原 的课件不能适用于所有的授课对象，不一 程。传统的汽车构造课程一般是授课教师 理、汽车理论、汽车运用、汽车修理等相关 定完全适合本校学生的特点，更何况这些 通过黑板板书和教学挂图进行讲授。但是 课程的教学内容进行整合，协调各门课程 课件设计程序和操作步骤固定，教师在使 随着科学技术的进步，人们在汽车上应用 讲授内容，使每门课程内容都更加合理，各 用时很难修改，不利于知识的更新。朱子 的新技术、新工艺、新材料越来越多，而国 门课程之间衔接更加科学。 日：“夫子教人，各因其材”。为了因材施教， 家整个教学体系的改革留给专业课的教学 我们由熟悉授课对象和课程内容的主讲教 学时却越来越少，这就使得传统的教学模 2改革教学手段，采用多媒体教学 师根据现有的条件及学生的特点自制教学 式不能满足目前的教学需求。如何在有限 汽车构造课程在讲授汽车结构、原理 课件，并获得多项省教育技术成果奖。 自制的多媒体课件，以其生动形象的 动画或影像把汽车各部件的结构和运动状 态演示出来，拓宽了学生的视野，极大地激