中职汽车运用和维修专业实践教学改革初探.pdfVIP

SC眶NCE＆TECHNOLOGY 科技教育 I器圆 中职汽车运用和维修专业实践教学改革初探 冼锦胜 (广西钦州农业学校 广西钦州 535000) 摘要：对于中职汽车运用和维修专业的教育，主要以培券学生的相关的综合知识运用能力和实践能力，注重理论的实用性和实践的可 操作性。因此．中职汽车运用和维修专业的教育主要是面向对象，面向社会，以培养大量实用性人才为目的。所以．在中职教学的过程中， 需要结合学校的师资力量和基础设施等，最大限度的进行实训化的教学，从而使得学生在学会理论知识的同时，可以尽可能在实践中得 到援炼。 关键词：中职汽车 运用 维修 实践教学 改革 o 672—3 57一ol 2 79l(20l4)04(a)一01 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1 1 中职汽车运用和维修专业实践教学现 的“摸索式”的教学或“放羊式”教学方法， 力。建立多种实践基地和场所是培养学生 状 从而造成很多学生学习了汽车维修等相关 实践动手能力的基本条件：①汽车电工电 作为输送社会实用型人才的重要教育 知识，但还是茫然不知所用。 子基础训练室一完成万用表使用，电子元 机构，中职教育重视对学生的整体素质和 (3)学校相关的教学设备缺乏或教学设件测试和焊接的练习。②钳工实训室—— 实践综合能力的培养。中职教育不仅仅需 备落后，不利于学生的实践训练，同时也给 训练学生测量锉削、锯割、钻孔、刮削、维修 要注重学生的理论知识的学习，更加注重 教师教学带了很多的不便，降低了教学质 工具应用等钳工技能，为维修打下深厚的 学生讲理论运用与实践的能力。然后我国 量。例如，学校的理论知识教学在某一栋楼 基础。③汽车构造实训室——完成发动机 许多的汽车相关的职业技术学校往往在实 内进行，而实践教学则在比较偏远的训练 和底盘的拆装练习，达到熟练掌握其工作 践教学上达不到令人满意的效果，这也一 场地，这就使得学生和老师都需要两地来 原理的目的。④新技术应用(轿车)结构实训 度制约着我国汽车运用和维修的发展。因 回跑，造成了理论教学和实践教学的不协 此，为了提高汽车运用和维修专业学生的 调，从而影响了教学效果。 理、控制原理、故障检测和基本维护。⑤综 实践运用能力，很多学校对其实践教学进 (4)在大部分职业技术学校中，其教学合维修实训中心——完成一级维护、二级 行了改革。然而，由于我国在汽车运用和维 模式都是通过简单的机械操作或模仿练习 维护等综合维护，达到清除隐患、恢复性能 修专业的教育上还处于起步阶段，其教学 来锻炼学生的实践动手能力，这样很难使 的目的，使学生全面掌握维修过程与市场 经验等不足，许多地方还有待完善和进步， 得学生清晰全面的了解汽车故障出现的具 接轨。 并且很多职业技术学校还只是利用传统的 体情况，也无法让学生自主的分析汽车故 (4)学校可以尽可能的创建校外实践教 “书板教学”的方式进行授课，学生能够得 障的原因等。尽管很多学校都实施了教学 学基地。实际上，校外实践教学基地普偏存 到的实践锻炼的机会很少，大部分情况下 改革，通过直观教学，实车演练的方式来进 在着建立基地难、日常管理难和让学生动 还是“老师说，学生听”的教学模式，这样使 行授课，但是大部分学生的理解能力相对 手难等问题，伴着改革开放的步伐在推进， 得学生对汽车的运用和维修还只是停留在 比较差，因而无法单单通过观察了解汽车 汽车维修相关企业都更注重经济效益和安 理论知识阶段，而缺少独立思考，自主动手 运用和维修的具体情况。 全生产，普遍存在不接受学生实习，即使接 的能力。