浅析高职医学专业教学质量监控体系的构建.pdfVIP

现代医药卫生 2012年7月30日第28卷第14期JModMed 30，2012，V01．28，No．14 ·2217· Health，July ·医学教育· 浅析高职医学专业教学质量监控体系的构建 李 昱，赫光中(咸阳职业技术学院，陕西咸阳712000) 【提要】 教学质量监控体系是保证高职教育人才培养质量的重要举措。高职院校的教学质量监控体系存在着一 些不足，本文分析了高职医学专业教学质量监控体系的现状，认为应遵循医学教育的办学规律，注重突出实践教学特色， 借用地方医疗卫生资源之力发展，构建以内部为主、内外部相结合的教学质量监控体系，才能保证高等职业教育质量的 稳步提高。 【关键词】专业，医学；教育，医学；质量控制； 院校；教学质量监控体系 文章编号：1009．5519(2012)14．2217—02中图法分类号：G642．4文献标识码：B 教学质量监控体系是以提高教学质量为核心，以培养“两高 1．4教学质量监控评价体系不完善教学质量监控评价体系包 一专”人才为目标。通过对教学过程各环节质量的持续监控，及时 括内部评价体系和外部评价体系。外部监控体系是来自政府、上 发现可能存在影响教学质量的各种因素，持续改进和调控教学行 级部门(如省教育厅、卫生厅、市卫生局)以及医院、社区卫生服务 为，从而达到稳定提高教学质量的目的。这是全面提高教学质量 中心、药厂、医药公司等医疗单位的监控；内部监控体系来自学校 的工作体系和运行机制，构建系统、科学、有效的教学质量监控体 内部，主要包括院级监控和系级监控I”。大多数高职院校以内部评 系，是保证高职教育人才培养质量的重要举措。 价为主，缺乏毕业生跟踪调查、与用人单位间的双向交流和信息 反馈、人才市场需求信息等外部评价。 1 离职医学专业教学质量监控体系现状分析 2高职医学专业教学质量监控体系的构建 高等职业教育作为高等教育的一种特殊类型，具有鲜明的职 业岗位针对性．这一点在人才培养模式上表现得最为明显。但高 高职学院医学专业的教学质量监控，要紧密结合医学教育自 职院校的医学专业一部分为中专院校相关专业合并而来，沿袭了 身特点来进行。遵循高等医学职业教育教学规律，把握住监控的 中等职业教育的特点，重视对学生技能培养而忽略学生的全面发 重心和主体，准确定位人才培养目标，注重突出实践教学与临床 展和职业素养的培养。另一部分高职院校的医学专业在实际运作 结合，强化社会与医药卫生单位参与评价，突出“专兼结合、双师 过程中，模仿本科院校的人才培养模式，搞本科压缩型，致使高职 结构”的师资队伍培养等121。 教育特色不鲜明。这些高职院校的教学质量监控体系存在着一些 2．1教学质量监控体系的构建原则 (1)根据全面质量管理原 不足。 则。构建一个“系统性、全面性、发展性、动态性”的监控体系；(2) 1．1人才培养目标监控不到位 目标监控的主要监控点为各专 遵循“预防一诊断一调节一反馈”自我控制原则，构建一个封闭回 业人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、专业建设与 路式监控系统；(3)以多样化质量观为原则，构建“多元化”的教学 发展方向等。目前多数高职院校的教学质量监控实施院、系两级 质量标准体系，实施“多样化”的监控管理；(4)坚持定量评价与定 监控。教学督导工作委员会、教务处等实施教学质量的一级监控。 性评价相结合的原则。 各系实施教学质量的二级监控。部分综合性高职院校在实施一级 2．2教学质量监控体系的构成 监控时，由于管理人员受到自身专业的限制，很难对医学专业的 2．2．1教学质量监控的内容体系内容体系包括人才培养目标 人才培养模式及专业发展实施监控。系部虽成立了各专业建设指