阅读科学读物对国小五年级学童批判思考能力与问题解决能力的影响.pdfVIP

科學教育研究與發展季刊 Research and Development in Science Education Quarterly 2008 ，第五十一期，1-33頁 2008, No.51, 1-33 閱讀科學讀物對國小五年級學童批判思 考能力與問題解決能力的影響 1 2 3 洪敏怡 黃萬居 彭彥璟 1 2 3 臺北縣汐止秀峰國小 臺北市立教育大學 臺北縣汐止長安國小 （投稿日期：97 年 11 月 28 日；修正日期：97 年 12 月 12 日；接受日期：97 年 12 月 23 日） 摘 要 本研究旨在探討國小五年級學童有無閱讀科學讀物及閱讀科學讀物的類別不同，對批 判思考能力、傾向與問題解決能力之影響與相關性；並分析閱讀生命科學讀物組與閱讀物 質科學讀物組閱讀學習單之得分高低情形，瞭解學生對閱讀科學讀物的看法。 本研究採準實驗設計，研究對象為臺北縣某國小五年級四個班級140名學生，實驗組 E1 、E2分別閱讀生命科學類、物質科學類科學讀物，控制組C1 、C2無實驗處理，研究工具 包括：批判思考能力測驗、批判思考傾向測驗及問題解決測驗，所得資料以二因子變異數 分析、皮爾森積差相關分析、t檢定來進行統計考驗，並以學生的學習單和回饋單等質性資 料充實研究之內涵。 研究結果發現（1）實驗組在問題解決能力後測得分顯著高於控制組學生；在批判思考 能力與傾向表現上則未達顯著差異；（2 ）閱讀物質科學讀物組在批判思考及問題解決部分 之學習單得分顯著高於閱讀生命科學讀物組；（3 ）批判思考能力與問題解決能力呈現顯著 正相關；（4 ）學生藉由閱讀科學讀物獲益良多，對於閱讀科學讀物的意願及喜好呈現正向 態度，亦覺得物質科學類讀物內容較生命科學類讀物艱難。 關鍵詞：批判思考能力、批判思考傾向、問題解決能力 1 科學教育研究與發展季刊第五十一期 壹、緒論 一般的自然科教科書較為嚴肅，學童自動閱讀的興趣不高，而科學讀物的內容包羅萬 象，將自然界萬物萬象以生動活潑的內容和鮮豔美觀的插圖或照片呈現出來，使學童更樂 意主動閱讀，當有些自然環境的科學現象，無法從做中學或實驗獲得時，閱讀就是一個便 捷的方法（王美芬和熊召弟, 1998 ）。 一、研究背景與重要性 學生科學知識的獲取，多半是來自學校的課程及教科書，尤其當媒體科學節目或課外 科學讀物較少時，學校課程及教科書就會成為科學知識的主要來源（楊龍立, 2000 ）；然而 近年來隨著認知研究的進行，有關科學課文閱讀理解、科學寫作及科學問題解決的教學研 究也有逐漸增加的趨勢。科學讀物的首要目標是增進兒童的科學知識，啟發兒童對自然環 境的興趣和關懷，培養正確的科學態度和方法，更進而鼓勵研究創造的精神（王美芬和熊 召弟, 1998 ），因此閱讀科學讀物對學童助益匪淺，值得我們深入探究。倘若能藉由課外科 學讀物的閱讀，與學校教科書和課程兼進，讓科學教育不只侷限於學校教育中之教科書及 課程。 美國國家科學委員會（1983）在「教育美國人迎接二十一世紀」的報告書有提到二十 一世紀所需要的基本能力是需要思考以了解周遭的科技世界，發展學生在各個學習領域的 批判思考和解決問題的能力是基本目標。然而現今的社會資訊發達，人們對於操作電腦的 技能亦日益增長，但由報章雜誌的刊登及電視媒體的報導中，常可見因為媒體傳播或電腦 提供的資訊而受到誤導，甚至受騙的消息，表示國人對於這些資訊內容無法做出適當、正 確的判斷，缺乏良好的問題解決和批判思考能力，更顯出擁有問題解決與批判思考能力對 於生活的重要性，因此教育學界更應該關注批判思考能力與解決問題能力的訓練，落實在 實際教學中，從國小教育奠基。教育部於2003年3月公布的國民中小學九年一貫課程「自然 與生活