优化作业设计提高教学效率.pdfVIP

●肖晋渠 游秀华 学生作业是教学过程的一个重要组成部分，是语文 计一些 “我 当小小推销员”、 “我 当小导游”等实践性 课堂教学的延续和发展，是巩固学习内容、检查教学效 的活动为作业，使学生在实践作业的过程中，发展多元 果 、诊断学习问题、指导学习方法的重要手段 因此 ， 智能，全面培养、发展综合素质。 教师应精心设计作业 ，使学生在作业中获得乐趣 ，提高 3．查一查。在当今这个 日新月异 、与时俱进的信息 能力 ，发展 自己，从而提高教学效率。 时代，搜集资料是必须掌握的一项本领。教师可根据课 一 、 激发兴趣。变机械重复为快乐实践 文 内容 ，要求学生查找相关辅助资料 。例如学习 《长 爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”孔子亦云 ： 城》前 ，可布置学生查找有关长城 的图片 、文章 、诗 知“之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文作业设 歌 ．举办一次 “长城知识知多少”的展览 。这样，课文 计应根据学生的认知规律和心理特点．贯彻愉快教育原 的许多疑难问题在课前就可得 以解决 ．不仅大大提高了 则，增强趣味性 ．设计形式多样的作业。 课堂教学的效率 。同时也提高了学生多方面获取信息的 1．画一画。一位教育家说过 ： “儿童的智慧就在他 本领。又如学习了 《桂林山水》之后 ，可布置这样的实 的手指尖上 。”让学生动手操作 。多种感 官协 同活动， 践性作业——考察附近河流的水质 ，并作简单的分析阐 能使学生对所学知识理解得更深刻。例如当学生透过语 述。学生怀着对桂林山水的美好憧憬，走入了现实生活 言文字领悟到写景文章描述的景色美，教师就可以让学 中．参观家乡的木兰溪 ，发现由于居民生活垃圾的污染 生借助 “画一画”的表现方式，将 自己感受到的美表现 和一些化工厂没有经过污水处理设施．直接排污造成的 出来 ，又如古诗往往是诗中有画，画中有诗 ，教师也可 水污染现象非常严重。通过实地考察。学生的心灵受到 以让学生通过画面形象去获得美的享受。学习 《望庐山 震动 ，纷纷表示要从小做起，从我做起 ，保护周围的环 瀑布》，可以要求学生闭 目想象诗中的画面 ，然后画下 境 。诸如此类的查阅性的作业 ，能有效地培养学生的信 来 ；学习了 《江雪》，可让学生根据诗文画一幅 “雪天 息素养，促进学生适应信息社会。 垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。 “画一画”的过 此外，还可以设计 “做一做”、 “说一说”、 “写一 程充分调动了学生多种感官的参与 ，孩子们热情高涨 ， 写”等许多实践性较强的作业。这样设计 的作业 ，形式 学习氛围很浓。既提高了学习兴趣 ，又增强 了其对课文 多样，符合小学生的心理特征 ，让学生在情趣盎然的活 的理解能力 ，同时也充分发挥了学生想象设计能力和绘 动中学习语文，体味快乐。 画能力。 二、关注差异 。变硬性统一为可选择性 2．演一演 。一些思想教育性很强、故事生动 的文 新课程的核心与理念是 “以人为 本 ．关注人 的发 章，可以布置学生 自愿组成小剧组编成课本剧。根据课 展。”课标指出 ： 语“文课程必须根据学生身心发展和 文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体 的形象。 语文学习的特点 。关注学生的个体差异和不同的学习需 学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼 求。”由于诸多方面因素的制约 ，学生之间 自然存在各 和提高的过程。例如学习了课文 《狼和小羊》之后 ，可 种差异，教师应针对每个学生能力的不同，合理设计作 以根据课文讲述的故事分角色进行表演。先让学生分小 业 ，增加作业 的可选择性 ．使优秀生 “吃”得好．学困 组讨论 “怎样加上一些夸张的动作或神态来再现文中的 生 “吃”得着。