作文，折射生活的多棱镜.pdfVIP

怎样让五年级的学生喜欢作文、会写作文 呢?我认 说过 ： “心有所思，情有所感 ，而后有所撰写……”叶 为 ，在作文教学中，没有什么纯粹的捷径和诀窍。小学 圣陶先生 的 “思”和 “感”，就是指对客观生活的认识 作文教学 ，首先必须树立 语“文学习的外延和生活外延 和思考。因此在作文教学中，我通过优化教学训练过 相等”的观念 ，用生活的理念指导小学作文教学，将作 程 ，引导学生对所经历的生活深化认识 、强化感受。 文教学置于现实生活的背景 、学生 的生命活动之中，使 如，在学完了 “爱如茉莉”一课后。为了加深学生 学生乐写、会写、善写 ，使习作折射生活 ，具有时代气 对细节的把握和感悟 ，我要求学生模仿课文中的开始情 息、充满灵性 。以下谈谈我的一些粗浅的体会。 节，问问妈妈 “爱是什么”，再仔细观察大人的反应，并 一 、 分析原因。对症下药 对照课文 ，将他们神态的细微变化捕捉下来。这是一次 俗话说， “巧妇难为无米之炊。”分析学生作文的 很有意思的作文，学生从接受任务时的羞涩 、诧异，到 现状 ，无论是 “无话可说”，还是 “内容空洞 ，题材陈 完成任务后 的感悟 、震撼，是我始料未及的。江天悦同 旧，立意肤浅”．都反映出学生作文是处于一种无 米“” 学在作文 中这样写到 ：晚上 ，经过长时间的思想斗争 ， 状态。由于生活贫瘠，缺乏对生活的积累。思维能力和 我终于鼓起勇气 ，向老妈说道： 妈“ 。你爱爸爸吗?”我 对生活 的认识水平不高 ，导致 无“米下锅”。更多的学 期待老妈能像课文中的妈妈一样 ，十分不好意思．没想 生只好把陈年 旧事翻来覆去地用 ，更不用说标新立 异 到妈妈很干脆地说道 ： “当然爱了。”丝毫没有害羞之 了。基于此 ，必须对症下药。解决 “无米难为炊”窘 感 !我见一计不成，又施一计 ．步步紧逼 ： 那“你说真 境 ，我觉得有两个途径，一是生活，二是读书。 爱像什么?”妈妈微微皱了皱眉头．抬头又微微思索了一 二、激发兴趣 。描绘生活 下 ，然后，用十分坚定 的声音说： “爱就是两个人互相 “汝果欲学诗 ，功夫在诗外。”这是诗人陆游训诫儿 为对方思考。”我若有所思地点了点头……对呀 ．爱就 子的一句话 ，也是大诗人写诗作文的经验之谈。学诗如 是站在对方的立场上互相思考：爱就是当你疲倦时能让 此 ，学文又何尝不是?作文教学与生活有着密不可分的 你开怀大笑：爱就是别人为你付 出很多很多 ，却不求回 联系，小学生习作也离不开生活 ，生活充实，学生语言 报：爱就是虽然你十分生气 ．你也不会大声责骂……爱 表达才会有源头。因此 ，要让学生有话可写。就必须把 能让我们感到温暖 ，爱是单纯而直接的 ，得 自己去感受 写作教学的范围拓展到学生的日常生活中去．引导他们 了。多么有思想的文字啊 !孩子们心灵的积淀被激活了， 深人生活，主动观察、思考、感悟生活，积累素材。 作文呈现出一朵朵静美的花朵，让人回昧无穷。 1．让学生走进生活，用我眼看我心。语文课程标准 三、加强阅读 。飞扬个性 指出： “让学生易于动笔 、乐于表达，减少学生写作的 语文学习空间非常广阔。但人的精力 、时间，活动 束缚，鼓励 自由表达和有创意 的表达。”兴趣是最好的 的空间均有限，不可能事事都经历一番。如何弥补这个 老师，为了激发写作兴趣 ，我在 习作教学中，努力建立 缺憾呢?最佳的途径就是阅读。好的书籍能让我们走进 一 个开放的、发展 的作文教学体系，让学生走出课堂 ． 历史的长河 。到达我们双脚无法到达的地方，与古今中 走进生活，参与生活 ，体验生活，产生 “不吐不快”的 外的伟大灵魂进行精神上的交流。以读来促进写，这也 欲望 ，让写作成为学生的生活需要。