第五章 职业学校中的德育.pptVIP

第五章 职业学校学生 第一节 职业学校学生分析 认识了解学生 树立正确学生观 主要特点 ——在理论和书本学习方面缺乏兴趣，但 其兴趣在“书”外 ——普通教育阶段学习方面有挫折感 ——形象思维能力优于逻辑思维能力 ——对动手方式的学习更加适应 正确的学生观 ——学生是“人”：有独立人格、丰富情感 的人，而不能以“小”而以非人方式待之 ——学生具有巨大的发展潜能：激发、唤 醒、找准自己的发展方向 ——学生渴望关心、尊重和重视，就业、成材 ——学生是以学为主的人 第三节 职业学校学生德育 认识德育 德育的本质——对人(人类)的关怀 德育一般指的是对学生进行道德教育、政治教育、思想教育的总称。 德育始终是一个古老而又常新的教育课题 学校工作内部结构关系 德 育 为什么要把德育放在首位？ 德是人类理性的光辉 社会的需要：德育是维系社会的精神内核 政治的需要：教化人心，稳定社会，导向发展 传统的惯性：自古道德就为先，中外无异 德是做人的最高境界 ——人自身发展和修养的追求 如何解决德育的首位问题？ 全社会的德育 ——学校、社会、家庭 全员的德育 ——学校人人是德育工作者、专门机构是核心 全过程的德育 ——入学（课时-天-周-月-学期-学年）毕业 全方位的德育 ——德育课、各门课、活动、管理、课内课外 学会自我教育 ——自省、自克、自律、自励、自觉 德育分析的起点 1.年龄特点 活动学习— 实践学习— 理论学习 2.时代特点 革命时期、稳定时期、改革时期 3.个性特点 个性、家庭背景、成长经历 德育的基本规律 1.学生思想品德形成过程是知、情、意、行的统一过程，具有统一性和多起点性 2.学生思想品德是在活动和交往的过程中形成和发展起来的，具有实践性和社会性 3.思想品德的形成过程是促进学生思想矛盾发展的过程，具有矛盾性与转化性 4.思想品德的形成过程是长期的、反复的螺旋上升的，具有长期性和复杂性 德育的原则 1.方向性与现实性相结合的原则 2.知行统一的原则 3.热爱、尊重与严格要求相结合的原则 4.集体教育的原则 5.教育影响的一致性和连贯性的原则 * 教 学 首位 核心 后勤保障 *