高等职业院校大学生职业道德教育探析——以安徽中澳科技职业学院为例.pdf

中文摘要 高等职业院校承担着为社会主义现代化建设培养高素质的应用型人才历史使命，良 好的职业道德素质是高素质应用人才的必备的基本要素。加强高职生的职业道德教育， 有利于提高大学生的思想道德素质的全面增强，实现大学生的全面发展的要求；加强高 职生的职业道德教育，有利于大学生的道德能力的增强，提高大学生的道德鉴别能力； 加强高职生的职业道德教育，有利于提高大学生的就业能力，适应企事业单位的用人要 求，完成高等职业院校大学生的就业任务，提高高等职业院校的竞争力，促进高等职业 院校的健康发展。然而高等职业院校大学生自身表现出来的学习动力不足、学习目标不 明确，纪律性差、集体意识淡薄，享乐风盛行，不愿奉献，人文精神相当匮乏等状况令 人担忧，以及其他诸多因素对高等职业院校大学生形成良好职业道德素质产生了较大的 消极的影响，加强高等职业院校大学生的职业道德教育任务紧迫，而且万分必要。 随着我国高等职业教育的迅速发展，职业道德教育也伴随着高等职业教育获得了卓 有成效的发展，也取得了有目共睹的成绩。但我们也应该看到，高等职业院校的职业道 德教育还远不能满足社会的需要，滞后于高等职业院校的发展。通过文献分析法、问卷 调查法、例证分析法以及比较研究的方法，可以看到，目前我国高等职业道德教育存在 的主要问题表现在以下几个方面：l、高等职业院校对大学生职业道德教育的情感体验 重视程度不够。职业道德教育者着重职业道德理论知识和道德行为规范的教育，缺乏在 道德情感体验中培养大学生的职业道德选择能力和判断能力，致使高等职业院校的大学 生的职业道德能力不尽如人意，职业道德规范内化的效果不是很理想。2、职业道德教 育内容陈旧，不够科学。职业道德教育与专业结合不紧密，没有能够根据各种不同行业 的职业道德特征，体现出不同行业的特点，可操作性差。3、大学生职业道德教育的评 价机制不科学。主要表现为：注重职业道德认知的评价，忽视职业道德能力的评价：注 重书面形式的考试评价，忽视多种方式的评价；注重学业成绩的评价，忽视综合性的评 价。4、职业道德教育师资力量不强。教师是高等职业院校职业道德教育的主力军，教 师队伍中存在师德意识淡薄，缺乏为人师表，教书育人的风范的现象，职业道德教育专 职教师力量不足。 针对我国高等职业院校职业道德教育存在的问题，根据高等职业院校大学生自身的 特征，我们试从以下几个方面的对策来加强职业道德教育：l、政府和社会应当改善大 学生职业道德教育的环境。具体对策对：政府和社会舆论在职业道德教育中导向作用； 政府和社会为大学生职业道德发展创造外部优良环境。2、高等职业院校在大学生职业 I 道德教育中的角色担当。具体措施：提高职业道德教育的地位， 完善课程体系；创新 大学生职业道德教育内容，增强实效性；改革大学生职业道德教育的考核制度，建立科 学的评价机制；完善顶岗实习制度，加强大学生在实习岗位中情感体验，提高职业道德 教育的有效性。3、高等职业院校教师应当以大学生为本进行职业道德教育。具体对策 有：高等职业院校教师把大学生的职业道德教育与专业教育相结合，增强专业的情感； 高等职业院校教师应改善教育方法，提高教育效果；高等职业院校教师提高自身职业道 德修养，为人师表。4、高等职业院校大学生应发挥在职业道德教育中的主体性。具体 对策对：学习是提高大学生自身职业道德能力的修养方法；立志是陶冶高等职业院校大 学生个人职业道德情感的修养方法；躬行是培养大学生自己职业道德意志的职业道德修 养方法。自省是培养大学生个人职业道德认识、个人职业道德情感、个人职业道德意志 的综合修养方法。 关键字：高等职业院校；大学生职业道德；职业道德教育 II Abstract vocational thesocialistmodernizationconstructioncultivatethe Higher colleges，bear witll mission．It’Sessentialfactorsfor talentshistorical mgh-quality high-qualityapplication talentsto