国际职教比较之二人才结构与教育体系200808骨干培训.pptVIP

国际职业教育比较 主题二：教育体系 一、学制图 大陆学制 德国学校教育结构图 美国学校教育结构图 “金字塔型”人才结构理论 工程师 技术员 工人 “职业带”人才结构理论 工人 技术员 工程师 实 理 践 论 5级制 8级工制 四类人才的学校教育 三、人才类型 1. 学术型人才（科学家、研究人员） 2. 工程型人才（工程师） 3. 技术型人才（技术员） 生产类包括工厂技术员、工艺工程师、工地施工员、农艺师、畜牧师、植保员等； 管理类包括车间主任、作业长、工段长、设备科长、护士长等； 职业类包括会计、出纳、统计、助产士、导游、空勤人员、农业生产经营者等。 4.技能型人才（技术工人） 美国 工厂企业的工程技术人员包括： 工程师（Engineer）； 技术师(Technologist)； 技术员(Technician) 英国 工程技术人员包括： 特许工程师(Chartered-Engineer) 技术工程师(Technical Engineer) 技术员(Technician) 法国 工程师 高级技术员 技术员 中间人才，也称“技术员类人才”。作为工程师的助手，在生产第一线进行组织、管理工作和对复杂的或自动化设备的维修。 其理论水平要求比工程师低，但要求多一点实际知识和技能；操作技能要求比技术工人低，但要求多一点理论知识。 其工作性质、范围、地位、智能结构都介于工程师和技术工人之间，是两者联系的纽带，主要工作是使工程师和技术工人双方的工作变得更为有效。 四、职业技术教育体系的构成 《职业教育法》 中的职业教育体系相关内容 第十二条 国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流，建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。 　　 第十三条 职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施；高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。其他学校按照教育行政部门的统筹规划，可以实施同层次的职业学校教育。 第十四条 职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训，可以根据实际情况分为初级、中级、高级职业培训。职业培训分别由相应的职业培训机构、职业学校实施。其他学校或者教育机构可以根据办学能力，开展面向社会的、多种形式的职业培训。 第十五条 残疾人职业教育除由残疾人教育机构实施外，各级各类职业学校和职业培训机构及其他教育机构应当按照国家有关规定接纳残疾学生。 第十六条 普通中学可以因地制宜地开设职业教育的课程，或者根据实际需要适当增加职业教育的教学内容。 职教的保障体系 师资队伍建设及培养（专业发展） 经费支持（财政拨款与非义务制教育收费） 实训设施（实习与实践、公共实训中心） 教材与课程建设（理论与实践相结合） 舆论、社会、科研支持 职教的保障体系 师资队伍建设及培养（专业发展） 经费支持（财政拨款与非义务制教育收费） 实训设施（实习与实践、公共实训中心） 教材与课程建设（理论与实践相结合） 舆论、社会、科研支持 五、《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》 2004年9月 各地的中等职业学校不再升格为高等职业学校或者并入高等学校 ; 专科层次的职业院校不再升格为本科院校; 进一步扩大中等职业教育招生规模，使中等职业教育与普通高中教育的比例保持大体相当; 在高等教育中，高等职业教育招生规模应占一半以上 ; 高等职业教育基本学制逐步以二年制为主，中等职业教育基本学制以三年制为主; 高等职业教育专业实训时间应不少于半年，中等职业教育应为半年至一年; 每个县要重点办好一所中等职业技术学校或职业教育中心，并把县级中等职业技术学校或职业教育中心建设放到与普通高中学校建设同等重要的位置； 每个市（地