关于师范类本科教育实践教学体系的建构.pdfVIP

2010年 2月 皖 西 学 院 学 报 Feb．，2010 第 26卷第 l期 JournalofWestAnhuiUniversity Vo1．26 N0．1 关于师范类本科教育实践教学体系的建构 陈运贵 (皖西学院教育学院，安徽 六安 237012) 摘 要：建构师范类本科教育实践教学体系，首先必须明确建立该体系的理论依据，其次要明确建立该体系的基本原则。只 有这样，才能围绕人才培养 目标对师范类本科教育实践教学进行 系统化设计，进而建构起包括 目标体系、内容体系、管理体系、保 障体系和评价体系在 内的互相衔接、紧密联系的具有鲜明教师教育特点的开放性的实践教学体 系。 关键词：师范类；本科教育；实践教学体系；建构 中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1009--9735(2O1O)O1一OO29一O4 为了提高师范生培养质量，近年来，许多高校采 对客观世界、对社会获得真切 的体验，增强学生的社 取了积极措施 ，深入推进教师教育改革，加大了实践教 会责任感和职业认同感，从而建立起对社会、对职业 学的力度，推出了诸如 “2+1+1模式”、“3+1模式”、 的信念。,,L33实践教学不等同于技能训练，除了能验 “2．5+1．5模式”和 “主辅修”模式等，取得 了一些成功 证、巩固理论知识之外，还能促进知识向能力的转化， 经验_1j。但是，这些改革和探索较多注意了具体课程 使人获得实践性知识，形成实践智慧。 和具体实践教学活动的安排和硬件条件的改善，较少 (二)尊重教育规律。实践教学是通过精心设计 从一个专业 的人才培养 目标要求和知识运用能力体系 的教学环节，让学生通过感性的实践活动去认识前人 来设计学生在本科四年时间的整体实践教学体系；更 认识真理、发现真理的过程。实践教学的目的是培养 没有打破专业界线、把师范类本科教育实践教学作为 学生的实践能力和创新精神，培养学生通过实践发 一 个整体来进行系统化设计和研究。如何对师范类本 现、分析、解决问题的能力，培养学生严谨求实的科研 科教育实践教学体系进行系统化设计，对推进教师教 作风，培养学生初步的科学研究能力。实践教学可以 育改革、提高师范生培养质量显得尤为重要。 给学生留有较大空间，充分发挥学生的自主性。学生 一 、 建立实践教学体系的理论依据 可以在实践过程中，运用所学知识和理论发现问题、 建立实践教学体系必须 以理论为指导 ，否则将会 分析问题、解决问题，做到理论与实践相结合、动手与 是盲 目的。我们在进行师范类本科教育实践教学体 动脑相结合 。 系设计时，首先要解决的问题就是该体系所赖以支撑 (三)适应社会发展要求。随着我 国高等教育从 的理论依据是什么。仔细探究，我们发现：其理论依 精英教育向大众化教育的逐步转变，社会对高校毕业 据表现在以下四个方面： 生的创新精神和实践能力的要求越来越高、越来越明 (一)遵循认知规律 。实践是人类的根本生存方 确。突出实践教学和学生实践能力的培养，符合高等 式，是人类社会存在的前提 。人们认识和发现真理的 教育改革的主流，对提高人才培养质量、增强大学生 过程是经过实践——认识——再实践——再认识这 在社会上的竞争能力，有着十分重要的作用。为此， 一 循环往复、螺旋式上升的过程 。“实践，认识，再实 教育部要求各高校 “要大力加强实践教学，切实提高 践，再 认 识 ”，是 人类 认 识 事 物 本 质 的基 本 规 大学生