硫及其氧化物教学设计.docVIP

硫和氮的氧化物教学设计. 章节 第四章第三节 学生情况 已学习了非金属硅及氯的相关性质，初步掌握了学习元素及其化合物的基本方法。 学习了氧化还原反应，能简单运用对元素性质进行分析。 学生对探索未知有较大兴趣，比较关注社会生活。 教学内容 SO2相关性质,主要内容为： SO2的危害（了解）；SO2的物理性质（理解）；SO2的化学性质（掌握）；SO2的用途（运用）。 教学重点：SO2的化学性质、可逆反应； 教学难点：SO2的漂白性。 实验探究：SO2与H2O的反应、SO2的漂白性。 教学目标 1.知识与技能 （1）理解可逆反应的实质；（2）掌握SO2漂白性的原理； 2过程与方法 （1）运用归纳整理的方法归纳SO2的危害、物理性质； （2）运用演绎的方法学习SO2酸性氧化物的性质； （3）运用类比方法学习SO2的漂白性； 3情感态度与价值观 （1）辩证认识事物；（2）由现象认识事物本质。 教学方法（策略） 案例引入、实验引导、综合讲授法 教学媒体 多媒体辅助教学 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 ［引入］ 投影展示空气质量报告，引出空气质量指标之一SO2； 投影展示英国伦敦烟雾事件，指出罪魁祸首是SO2； 视频展示酸雨对自然环境、人类生活带来的危害。 ［板书］ 一、二氧化硫SO2 1、危害：形成酸雨 观看投影，集中注意力，思考SO2是什么物质，为何对自然及人类社会构成危害，有何措施减轻危害。可以小声讨论。 紧密联系社会生活实际，让学生从身边的现象思考SO2的化学本质，有利于激发其学习的兴趣，集中注意力，带着问题学习，目的明确。 3min [讲解] 结合图片讲解单质S的基本性质，引出SO2的来源之一：S的燃烧。 观察S的形态，思考SO2可能具有的性质. 认识物质,先从最基本的元素开始,学习SO2先认识S。 3min ［展示］事先收集好的一瓶SO2让学生观察。 ［提问］ 从实验现象你能总结SO2有哪些物理性质？ 如何探究的SO2水溶性？ 你能说说闻有毒气体的正确方法吗？ [板书] 2、物理性质 无色、刺激性、有毒气体，易溶于水,易液化。 认真观察集气瓶中SO2，溶解实验现象，总结其物理性质： 无色、有刺激性气味的有毒气体,密度比空气大,易液化,易溶于水(常温常压下，1体积水能溶解40体积的二氧化硫,即1:40). 直观认识SO2的物理性质，印象深刻。重温闻气体的规范方法。 5min ［提问］SO2溶于水形成的溶液，其酸碱性如何呢？ ［板书］ 3、化学性质 ［过渡］SO2易溶于水，形成的溶液显酸性，说明SO2是酸性氧化物，那么SO2与水发生了什么反应？ 观察实验，回答SO2水溶液的酸碱性。 思考讨论。 通过实验现象得出结论。 由物理性质深入学习化学性质，完成由现象到本质的认识过程。 2min ［板书］ （1）酸性氧化物的通性 与水反应： SO2＋H2O H2SO3 课本上二氧化硫与水反应的化学方程式与我们写的有何差别？为什么？的代表什么含义？ ［重点讲解］ 可逆反应 ［提问］ 3、H2燃烧生成水，水电解能生成H2和O2，这是可逆反应吗？ 二氧化硫溶于水所得溶液的溶质是否只有亚硫酸？ 使学生由个别事实归纳出普遍原理，运用了归纳学习法。初步学习了什么是可逆反应以及如何根据可逆反应三大特点进行判断。 7min ［讲解］ SO2与碱、碱性氧化物反应。 ［板书］ 与碱反应 SO2+2NaOH=Na2SO3 + H2O 与碱性氧化物反应SO2+Na2O=Na2SO3 ［板书］ （2）漂白性 ［讲解］ SO2漂白性的原理，并与次氯酸进行对比 ［提问］ 为什么长时间放置的报纸和草帽会变黄？ 听讲，并归纳SO2酸性氧化物的通性，写出反应方程式。 认真观察并思考，总结现象：品红溶液褪色；加热后，溶液又恢复红色。 认真听讲，并积极思考问题，回答。 由酸性氧化物的通性演绎到SO2具有的相应性质。 直观教学，使学生认识到实践是认知的唯一来源。 将理论运用到实践，学以致用。 2min 5min ［过渡］ SO2中S为+4价，处于中间价，SO2与O2反应的方程式。 运用推理方法，推导SO2应该具有氧化还原性。 训练书写方程式的能力。 3min ［指导观察实验］ ［板书］ （4）氧化性 认真观察，联系前面所学知识，写出反应方程式。 SO2+2H2S = 3S↓+2H2O 既练习了方程式的书写，又巩固了氧化还原反应。 3min ［小结］ SO2的物理性质、化学性质及危害。 回顾本节课知识，整理归纳，系统化。 2min ［课后探究］ 课后完成 拓展知识面，全面深刻认识SO2，