医学实践教学中教师的职业伦理修养.pdfVIP

第26卷第2期 河北工程大学 学报(社会科学版) Vd．26No．2 of of Science Jun．2009 2009年6月 JournalHebei Edition) UniversityEngineering(Social 医学实践教学中教师的职业伦理修养 史 玉 (河北工程大学医学院，河北邯郸056002) [摘要】在医学实践教学中，教师不仅应具备一定的社会主义思想道德素养，还应不断自我提高、自我完 善职业伦理修养。在日常实践教学中陶冶和磨砺自身，培养医学实验教师所需要的职业道德情操，人文素质修 养，达到医学教育教学过程中的高尚道德境界和道德理想。方能胜任2l世纪教辅工作的重任。 [关键词】实验教师；医学教育；职业道德 【中图分类号】G645[文献标识码]A【文章编号】1673—9477【2009102-0119—02 医学院校的重要职能之一，是为医疗卫生事业培养合格的 物主义的思维方式去思考问题，从而为医学科学发展中推行新 人才。而医学院校的实验教师，作为医学教学的辅助者，肩负着 技术或开辟新医疗领域而产生的难题找到理论支撑点。教学过 医学生教学、实验与实习的重任。因此，他们的职业道德素养、 程中结合新的医学伦理观把实验教师良好的品性、风范很好地 知识水平和业务技能，将直接影响学生的实践技能及将来的人 潜移默化予学生身上，引导学牛树立良好的职业道德意识，为其 文素质水平。随着现代医学模式的转变，实验教师应该具备什 成为合格的医务工作者奠定基础。如果说思想道德修养是做好 么样职业伦理修养，才能与其他医学教育工作者一道，共同承担 实验室1：作的思想动力前提，那么掌握业务知识与树立崇高的 起新世纪“教书育人”的大任，为医疗卫生事业培养出一批又一 职业伦理观则是做好实验室工作的基本保证。 批的优秀人才，是医学院校实验教学人员应该深刻思考、积极探 讨的课题。 三、实验教师职业伦理修养的途径 一、实验教师职业伦理修养的意义 更新知识结构，转变教育观念。随着疾病谱的更新，医学模 式的转变，医学教育有了新的内容一一为大众提供福利，老百姓 一个人的职业伦理修养，不仅关系到他的人生价值趋向、德 的愿望不仅仅是不要生病，同时还希望保持心情愉快。他们为 行品质，还关系到人的思想境界。与医疗第一线相比较，医学 了生活中的一点点不快往往去寻医问药。知识的更新和基础医 专业的实践教学下作有着较为突出的特点：平凡、琐碎和繁重， 学研究的进步，医疗卫生行业的职能不断向纵深方向发展。这 是医学生接触社会的初始阶段。这就决定了实践教师队伍必须 就要求实验教师在实践教学中树立职业伦理观念，掌握医学实 具备甘愿默默无闻，甘愿无私奉献，勇于作道德标兵三个特点。 践技能的M时，还要掌握心理学、健康教育等社会人文知识，从 因此，要想胜任医学教育教学的教辅工作，实验教师不但需要丰 功能制带教向积极适应“生物一心理一社会”医学模式转变。加 富的医学知识和娴熟的操作技能，更需要较高的思想境界、道德 强簟业知识学习，夯实理论功底不断学习医学基础知识，掌握 品质。即需要高尚的职业道德修养作保证。 专业操作技能理论；熟悉实验或实习的流程、El的、意义和注意 培养实验教师队伍的职业道德品质，提高医学教育教学质 事项；能够精确做好实验或实习前的准备；能够娴熟操作相关仪 量。高素质的实验教师队伍，离不开其自身素养和学校的培养 器设备及简易维修；科学分析试验结果，及时解决实习中存在的 管理机制。自身道德素养的提高离不开加强政治理论学习，结 问题。 合医学教学实践，切实提高A身的职业伦理素养。实践教学环 增强人文执教能力，注重人性关怀。为了培养学生的学习 节中，学生的动手能力、创新思维能力、学风从侧面反映实验教 兴趣，积极