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中职学生良好行为习惯养成教育的探索 上海市材料工程学校 曹彦斌 摘要：本文对中职校学生的行为习惯现状进行了分析，通过学习和借鉴有关教育理论，进而在中职学生良好行为习惯的养成教育方面进行了粗浅的尝试，期望进一步在学生养成教育方面取得更好的进展。 关键词：中职校学生、养成教育、实施途径。 问题的提出 在现行教育体制下，上海市中等职业学校的学生来源是初中学校中成绩的后30%的学生、外来农民工同住子女等等。以上海市材料工程学校为例，近三年的生源比例结构：2009年新生中，农民工子女 + 成人中专的学生占到了20%；2010年新生中，农民工子女 + 成人中专学生占到了22%；2011年新生中，农民工子女 + 成人中专的学生占到了35%。这部分学生的家长都是在上海打工或做生意的，他们每天为了生计而忙碌，加之他们本身的文化素质较低，很少重视对子女的家庭教育。在这部分学生中，问题学生所占的比例较大而且极易出现极端事件，这给中职学校的教育教学工作带来了新的困难。由一斑可见全豹，上海市中职校学生的综合素质逐年走低。 中职学生的年龄一般在十五六岁至十七八岁，正值青春期或青年初期。心理学理论认为一个人的品行在童年时期开始萌芽，少年时期逐渐形成，青年时期基本定型。中职学生年龄正处在品行由形成期向定型期转变的过渡时期，21天，就基本形成了规律；我们把21天放宽到了一个月），学生经过一个月的严格管理，也就基本认同了学校的规范要求；三是坚持一个学期（心理学认为，任何一件事，只要坚持90天，就可内化为自觉的行为而难以改变），经过一个学期的规范管理，各项规矩、措施已经内化为学生的自觉行动，这就为学生的良好行为习惯的进一步养成打下了坚实的基础。 三、学生良好习惯的养成必须先从教师自我做起 “打铁必先自身硬”。要想有效地对中职学生进行良好行为习惯的养成教育，必须先从管理人员、班主任（教师）自我做起。首先，我们要树立全新的学生观，用发展和可造就的眼光去看待每一个学生；还要建立良好的师生关系，只有形成融洽的师生关系，才能做好班级的一切事情，“上下一心，其利断金美国著名心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳多元智能理论加德纳，语?言?智?能数理逻辑智能?空间智能身体运动智能音乐智能人际交往智能自我认识智能德纳多元智能理论德纳多元智能理论”发现他们身上哪怕是极细微的闪光点加以鼓励，用发掘和雕琢“根雕”的艺术眼光去看待每一个学生，这样我们才会更爱自己的学生，在爱的前提下，才能更好地实施我们对学生的养成教育计划。 2、建立融洽的师生关系 作为中职校的班主任，面对的是这样一群学生，如果每天板着面孔一味地靠“管”“卡”“压”来管理班级，则对于那些个性较强的学生来说肯定要惹出许多矛盾，更严重的甚至会出现矛盾的激化，使工作陷入僵局。所以，班主任必须首先与学生建立融洽的关系，只有使学生“亲其师”才能令其“信其道”。 建立融洽的师生关系的途径很多，教师要无微不至地关心爱护学生，不但要关心他们的学习，更要关心他们的生活，甚至要关心到他们的家庭。我校的住宿学生人数较多，占到了全校学生总数的75%以上（顶岗实习学生不算在内），很多学生都是第一次住校，独立生活能力较差，在宿舍内务、卫生以及住宿的行为规范都有差距。所以，我们要求班主任每周至少两次深入学生宿舍，了解学生的住宿情况，发现问题（行为规范问题以及生活习惯等问题）及时解决。 我们站在学生正处在家庭的溺爱、社会竞争和学业压力之中，他们渴求被理解和得到帮助班主任应注意感情投资，充分扮演好各种角色，孔子：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从因此班主任要身先士卒，身体力行，潜移默化作用拾起学生会养成不随地乱扔的习惯，拾起都有重新塑造自我的愿望通过军训，培养学生严守纪律、令行禁止的集体主义精神健体魄，心理学研究表明，人都有自我实现和受尊重的需，这种心理特点在中职学生中间尤为突出自我实现和受尊重的需要前苏联教育家苏霍姆林斯基：促进自我教育的教育才是真正的教育学校、家庭、社会我校还通过召开家长会、设立家长接待日、给家长一封信等形式，家长巩固和提高教育效果。期为学生上安全教育课开展等等。学校、家庭、社会总之，中职生养成良好的行为习惯对其后的职业生涯，中职教育者责任感断学生刘辉，陈颖.浅析大学生养成教育党史文苑，2006，（2）