融医学人文素质教育于生理学教学的探索.pdfVIP

第9卷第1期 福建医科大学学报f社会科学版) V01．9，No．1 2008年3月 of Medical Science Mar．2008 JournalFujian university{SocialEdition) 融医学人文素质教育于生理学教学的探索 陈爱琴，林春 (福建医科大学生理学及病理生理学系，福建福州350108) 摘要：探讨如何把医学人文教育贯穿到生理学课程教学过程中t通过教师的引导和示范作用，培养适应时 代需求具有高尚情操的高素质医学生。 关键词：医学教育；生理学|人文素质 中图分类号：R33—4 文献标识码：A 文章绸号：1009-4784(2008)01-0031—03 高等医学教育始终存在重医学专业知识和技术教 育，轻素质教育和人文社会科学教育的现象。由此 一、结合专业基础课程开展医学人文素质教育 造成医疗实践中存在一些值得深思并有待进一步 的必要性 改善的现象和问题：(1)诊疗过程中对“病”的关心 人文素质包括人文知识和人文精神，是综合素 超过对“人”的关心；(2)不善于运用语言技巧与患 质的重要体现[1]。人文素质教育就是通过人文知识 者进行有效的沟通；(3)个别医务人员在诊断治疗 传授，环境熏陶以及自身实践等方式，培养学生具 过程中，常常忽视患者利益，过度追求自身利益，人 有高尚的道德情操、高品位的人格修养以及创造性 与人之间的关系在一定程度上被“物化”了[3]。知识 思维能力和多维知识视野。在所有的科学中，医学 不等于素质。有科学知识、人文知识，不等于有科 是最具有人文精神的学科，因为医学是研究人的健 学素质、人文素质。随着生物医学模式的转变，有 康和疾病的科学，医学本身就承载着关爱生命、救 必要推进人文教育与科技教育的融合[4]，使人文教 人命于危难之时的崇高责任。医学教育充分体现 育渗透于医学教育之中，培养有仁爱之心、尊重与 了人文和科学相结合的素质教育，以及人文和科学 关爱生命、具有较高人文素养的医学生。医学院校 知识体系的高度统一，医学人文教育的目标是提升 的人文教育要取得实效，一方面，需要讨论和研究 学生对生命的尊重与关爱。医学与其他自然科学 如何加强医学人文教学，提高教学水平和质量；另 不同的重要一点在于它研究的对象是人，医学的整 一方面，在专业基础课、专业课的教学中要结合医 体化要求把人类、自然和社会看作一个整体，把健 学人文教育。生理学作为高等医学院校医学生一 康与疾病放在整个自然和社会的背景下，运用整体 门重要的专业基础课程，其教育质量的好坏必将一 观及系统方法探索医学规律，促进医学发展口]。从 定程度地影响医学生未来的学习和发展。因此，探 这一意义上说，医学的本质就是人文。医学的本质 讨如何将人文素质教育渗透于生理学教学过程中， 决定了医学生不仅要掌握医学科学知识，更要有科 就显得尤为重要。 学素质、人文精神、人类文化的修养；还要对医学丰 二、融医学人文素质教育于生理学课程教学中 富的社会文化内涵有较深的了解和研究。 的实践 自上世纪80年代以来，高等医学教育的规模发 展迅速，教学环境和教