穿插花絮整体提高.pdfVIP

中医药学刊 V01．24 第24长第2期 No．2 ARCHIVESOFTRADITIONALCHINESEMEDICINE Feb．20O6 2006年2月 CHINESE 穿插花絮整体提高 刘 琼 (湖北中医学院，湖北武汉430061) 摘要：对《中国医学史》在教学中穿插花絮(包括小故事、典故、讨论等)的作用进行了探讨，提出有目的地 穿插花絮可以起到励志、明理、奠基的作用，使《中国医学史》不再是中医药学史的单科教育．而成为稳定专业思 想、提高学生素质的综合性教育。 关键词：中国医学史；教学方法；探讨 中图分类号：C64 文献标识码：A 文章编号：1009—5276(2006)02—0348—02 《中国医学史》是在中医院校一年级学生中开设的课 告诉我们成就大医的窍门：精、诚二字。精湛的医术加上崇 程，主要教授中国医药学的起源、形成、发展过程和发展规 高的医德便是成就大医之门径。如何让学生体认这一点呢? 律，属于中国医药学与史学的交叉学科。本门课程既不同 一方面需要对孙思邈学医的历程加咀讲解。在孙思邋 于中医基本理论课程，又不属于临床科目，因此在教学中多 《备急千金要方》的序言中记载了其学医历程：“青衿之岁， 受冷遇，特别是一些理科生，根本不理会“以史为镜”的道 高尚兹典，白首之年，未常释卷。至于切脉诊候采药台和服 理，公然对这门课的设置提出异议。如何激发学生的兴趣， 饵节度将息避慎，一事长于己者，不远千里服膺取决。”勤 以期提高教学质量成了教学中要解决的重要问题。 学博采，孜孜不倦，故能拥有高明精湛的医术。在他的《太 在教学中笔者发现适当的、有目的地穿插一些花絮(小故 医精诚》和《大医习业》两篇中对执业医生提出了严格要 事、典故、讨论等)对激发学生学习兴趣，提高教学质量不无裨 求。孙思邈一生行医民问，淡泊名利，服务劳苦大众，成为 益。今不揣固陋，兹就教学中花絮的作用阐述如下。 苍生大医，是当时以及后世从医者之楷模。另一方面，在课 1励志 堂中展开讨论，结合身边的一些典型事例进行交流，进行正 反两方面的探讨，使学生切身体会成就大医的不二法门。 医药院校一年级学生，年龄在18周岁左右，进人中医 2．2明为人之理人禀天地之气生，四时之法成，存乎天 院校之初，许多学生都有一种顾虑：历史上大凡有所成就的 地之问，处于社会之内，要想有所作为，有所成就，就须明白 中医药学家世医出身者居多，并且学医时年龄尚小，如宋代 为人处事的道理。在医学领域要想取得不俗的成就，最重 著名医家陈自明的祖父、父亲都是名医，在他14岁时已经 要的一点就是现在大家常提起的团队精神。在医学史的教 能诊断出别人未诊断出的妇人脏躁症，我现在一无家学渊 学中，通过穿插医家之间的交往轶事，可以达到于浅微处深 源．二者年龄已经如此大了，我在中医学上能有所作为吗?