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基于项目化、模块化的课程设计 罗耀军 摘要：针对高职软件技术、电子商务、会计电算化、物流管理等专业的公共应用基础课程--《数据库应用基础》在专业培养目标中的定位与课程目标，基于项目化整合课程教学内容，台阶式的模块化组织课程知识点，并分析课程各级台阶教学的重点内容、难点内容、解决办法及“教、学、做”为一体的教学模式。 关键词：高职；项目化；模块化；课程；设计 一、引言 根据区域经济建设所需的职业能力，以典型的工作项目构建高职专业的课程教学内容，模块化的组织基于项目化课程的知识点，建立融“教、学、做”为一体的课程教学模式，是当前高职院校急需改革研究的重要课题。基于项目化、模块化的《数据库应用基础》课程设计，在充分的分析课程在专业培养目标中的定位、形成课程目标后，笔者以一个典型的“学分制管理”数据库应用项目为“底盘”，采用竖“木桶”方式理顺《数据库应用基础》课程的知识模块，台阶式的模块化组织课程知识点，并分析课程各级台阶教学的重点内容、难点内容、解决办法及“教、学、做”为一体的教学模式，完成项目化、模块化课程设计。课程教学项目化、模块化及“教、学、做”为一体的教学模式的实施，培养的学生不仅能掌握基于项目化课程的必备知识，还具备较高的综合素质、创新能力和职业岗位竟争能力。 二、课程定位与课程目标 （一）课程定位是专业基础课程，它的前是《》，后续是《》。本课程于《》《》要课程定位表《》《》课程目标是专业基础课程 6.0应用环境操作；项目管理器中表的基本操作方法。 数据库模型和数据类型的概念；类、对象、属性、事件与方法的概念。 模块二：数据库设计方法 关系模型中实体和关系与二维表的描述；数据库完整性的实现。 关系数据库中表的记录、字段、域、主码和表间联系的外部关键字的概念。 构造关系模型的方法，关键是表间1:1、1:N和M:N联系的外部关键字设计方法。 模块三： Visual FoxPro表达式 常量、变量、函数和表达式的正确使用。 不同类型的常量、变量、函数和表达式的 灵活转换。 模块四：数据库操作及应用 数据库及表管理的菜单操作和命令操作的对比实现，数据库应用的基本方法。 命令的熟练运用。 模块五：查询与视图 查询与视图的概念；查询设计器、视图设计器的使用。 SQL查询与视图命令的灵活应用。 模块六：程序设计 程序的基本概念；程序文件的建立、修改与运行；顺序程序、分支程序和循环程序的设计方法。 循环结构控制表记录操作的设计及结构程序的嵌套实现。 模块程序中变量的作用域和模块调用时参数的传递。 模块七：表单设计 表单设计中常用的容器和控件；它们的常用属性、事件和方法；驱动事件自定义方法的对象引用（绝对引用和相对引用的两种方式）及基本代码编写。 深入表单及设计在表单内的容器和控制对象的驱动事件代码编写。 应用项目功能模块的表单或表单集设计；测试表单集方法；创建表单的新属性和新方法。 模块八：报表与签标 报表（或签标）向导或设计器的操作，实现报表（或签标）的数据源、布局和定制；列报表、行报表、一对多报表及多栏报表的带区设计。 调用报表的数据传送，实现报表数据刷新的代码编写。 模块九：菜单设计 菜单设计器设计操作，能定制下拉式菜单和快捷菜单。了解编程方式定义菜单。 顶层表单添加下拉式菜单的方法；快捷菜单的灵活运用。 模块十：应用系统的集成和发布 应用项目的集成、连编及发布；安装磁盘的制作。 主程序和项目信息文件的“排除”与“包含”的设计。 （三）台阶式模块化教学的重点、难点及解决办法的重点、难点及解决办法重点难点解决办法的重点、难点及解决办法重点难点解决办法isual FoxPro教学与实战相结合的方法，一方面精选典型的范例，课堂讲解数据类型的灵活运用、结构化程序编写的技能和技巧；另一方面要求学生在课余时间通过考试软件提供的大量练习题来提高自己的读程和编程能力；最后实战测试。 3.三级“开发”台阶的重点、难点及解决办法重点难点解决办法“创作”与“应用”的职业能力。 四、结束语 基于项目化、模块化的课程设计，以一门具体的课程说明了设计方法，不仅对本课程的建设起到重要作用，对其它课程的建设也具在参考价值的作用。另外，打造精品课程需要一支校企合作的优秀教学团队，教师在团队的建设中提升职业能力，才能实施好课程融“教、学、做”为一体的教学模式，同时，还要发大力气建设网络课堂，让更多的学员共享精品课程的学习。 参考文献： [1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].清华大学出版社,2007.4 [2]应力恒.基于工作过程的课程项目化教学改革[J].中国职业技术教育,2008年8月1日，旬刊 总第314期 [3]楼一峰.高等职业教育课程模块化设计探讨[J].职业技术教育,2006年第7期第27卷总461期 [4]