高中数学中情感态度和价值观目标落实之我见.docVIP

高中数学中情感态度和价值观目标落实之我见 新课程将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度情感态度价值观“问题是数学的心脏”，“问题解决”的教学已成为数学教学的重要模式之一，精心、巧妙地设置问题，开门见山明确地提出问题，引导学生主动分析问题、解决问题，有利于促进学生主动探索、积极思维，充分发挥学生的主体作用，让学生在动脑、动口、动手的活动中掌握知识和方法，提炼规律。面面垂直的判定定理在面面垂直的判定定理教学中，可开门见山提出问题：（1）、前面我们学习了线面垂直的判定，今天来探讨面面垂直如何判定？这样开门见山的提出问题，有利学生把握教学的貌，旨在激发学生探求新知识的欲望。学生自然会主动探讨以下问题：（2）、什么叫面面垂直？面面垂直的画法，面面垂直的表示。（3）、教室里有那些面面垂直的例子？如何从这些实例中的出面面垂直的判定？培养与他人合作的精神经过，对知识发生过程印象更深本来的问题解决了，了学生对知识探求的兴趣，发挥了学生学习的主体作用激发。挖掘德育素材德　数学教师要充分挖掘德育素材，揭示数学之美，对学生进行美的熏陶利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，学习必修一中的初等基本函数后，我们可以让学生回家后写一份实习作业，其目的是让学生了解函数形成、发展的历史。学生通过用心搜集、广泛阅读、仔细观察，就会在很多书籍、网页中发现众多数学家对函数的完善作出了贡献，可以选取一位或多位数学家，说明他们对函数发展作出的贡献，从中感受数学家的精神。还可以根据学生的爱好开展各种活动，如知识竞赛，整理数学家故事等，相信这样一定会起到多重作用的。 营造宽松的课堂氛围，解除学生的心理负担 培养学生学习数学的自信心数学教育的一个主要目的是帮助学生树立自信心。自信心是培养学生良好心理素质的重要方面，有利于提高学生的创新能力，更乐于去独立思考，勇于战胜困难，取得成功。在数学教学中可以从以下几个方面来培养学生的自信心。1.学生主动参与教学的全过程，让学生尝试成功。每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，都要启发诱导学生尝试探索，创造条件让学生参与到教学过程中来，给学生创造成功的机会，让学生体验成功的愉悦，培养学习数学的自信心。2.创造良好的课堂文化氛围，形成和谐的人际关系。自信心受挫，很重要的一个方面是过重的心理冲击和无形的偏见。一个学生遭到教师轻视和鄙视，这是最沉重的打击，它最有可能摧毁学生的自信心。所以，数学教师除了教给学生知识外，更应该具有一片爱心，热爱学生，尊重学生的人格，在师生关系中，只有教师的“爱生情”才能赢得学生的“向师心”。新型的师生关系应该是民主、平等的伙伴关系。作为一名教师，学生回答问题时讲错了，也应该让他们讲下去。在回答过程中发现错误，纠正错误，对全班学生都会有很大启发，这样既可以培养和鼓励学生勇于提问，勇于讲出新观点，更有利于形成一种良好的学习氛围，这种氛围一旦形成，对学生自信心的影响比单个人的观念影响会更持久、更重要，会更有力地推动数学学习。情感态度价值观