教育叙事——开放策略下的认识封闭.pdfVIP

维普资讯 一 =●=：、L： 舞虢舞貉恭钢赫 … “… -… … … №∞ 目 … ％ 一 … … * ≮ ， 、 陕西师范大学数学与信息科学学院 罗增儒 本文叙述一个广为流传的经典案例 ：若三个方程 都大同小异，此处只列出几个 比较有代表性的例题与 中至少有一个方程有实根 ，求参数 的取值范 围．本来 ， 说法． 很多文章介绍这个案例是要告诉人们 ，在数学解题 中 (1)文[1](1994年)介绍了补集法解题，并 以下 应该策略开放，应该既进行正面思考又进行反面思 例作为引例进行分析． 考．但正是在这样一个开放 的氛 围中，却长期存在一 例 2 如果下列三个方程 些封闭的认识或认识的封闭．我们希望通过现实的反 。+ 4口 一4口+ 3—0， 思 ，能从这一现象中获得一些有益的启示． 。+ (口一 1) +n。一0， 。+ 2ax一 2a一0 1 一个经典的解题案例 中至少有一个方程有实根 ，求实数 n的取值范围． 1．1 正难则反的解法 分析 ：正面理解题 目中的关键词 “至少 ”，可得如 有这样一道方程 问题 ，人们把它作为 “补集思想 下 3类 ： 解题”的范例 由来 已久 ： ①只有一个方程有实根 ，有 3种情况 ； 例 1 已知三个方程 ②只有两个方程有实根 ，有 3种情况 ； z 。一 mx+ 4—0， ③三个方程都有实数根，有 1种情况． z 。一 (m一 1) + 16— 0， 从反面 ，即从否定 的角度理解 “至少”，只有一种 。+2m：c+3m+ 10—0 情况 ：三个方程都没有实根．