语文课堂教学预习作业设计的有效性探析_以高中节选课文为例_杨宏.pdfVIP

《教学与管理》 2013 年4 月20 日 语文课堂教学 预习作业设计的有效性探析 ——— 以高中节选课文为例 筅四川乐山师范学院 杨 宏 一、当前语文课堂教学预习作业设计存在的主要 者、年代、作品题材、节选的章回；（2）字词检测；（3）初 问题 读感知，按照小说的结构课文可分为几部分？概述每 语文课堂教学在时序上有课前、课内和课后三个 部分内容。这样的预习作业设计，对一篇从长篇小说 有机联系的阶段，语文课堂教学预习作业的设计属于 中节选的课文来说，其预习效果就需要探讨了，它的 课前的一个重要环节，它是整个课堂教学系统中的一 预习内容多而全，教师的出发点是好的，总希望学生 部分，与课堂教学、课后复习一起，完整地实现课堂教 在上课之前把课文的相关知识全面掌握，从课文涉及 学的整体效应。在实际的语文教学中，教师往往比较 的文学常识、字词注音释义、情节内容的梳理都包罗 重视课堂教学，对学生课前学习的有效性关注不够， 进去，但实际上，这样的预习对学生而言，其作用主要 这样，势必将影响语文课堂教学的整体效果，特别是 是教师在上课之前的字词梳理，第1 题太简单，对学 一些节选课文的教学，如果学生没有充分的预习，课 生的学习意义不大，第3 题太普遍，学生兴趣不大。预 堂教学效率就会受到影响。不同时期不同版本的语文 习应该成为课堂教学的一个有机部分，课堂教学内容 教材都有一些节选课文，即从长篇或中篇小说节选的 应该是预习的一种延伸和深化，这样的预习才是有效 篇章以及从戏剧节选的情节内容，这些节选的课文与 的，也才会引起学生的重视，如果预习作业没有经过 其他课文比较，有一定的特殊性，主要在于，它们从语 设计，就如同课堂教学没有精心的教学设计一样，随 文教学上讲，是独立的一篇课文，但它们又与原文的 意主观，这样，教学的有效性会大受影响。这样布置预 关系密不可分，在教学上不可能脱离原文，因而，这类 习作业的原因主要在于我们教师对预习没有把它同 课文的预习作业设计就显得尤为重要。对语文教材中 课堂教学设计融为一体，即在思考预习作业时，没有 节选的课文，如何进行预习设计，使学生在课下对相 一种教学设计思想，预习作业的设计与课堂教学的设 应的课文知识有必要的了解，又有可行性，使预习有 计不是同步的，缺少一种教学思想上的关联。真正的 效，这对于促进节选课文的教学有实际意义。 预习，应该立足于文本的内容，从课堂教学思路出发， 在目前的语文教学中，虽然绝大多数教师有预习 以课堂教学内容重点或课堂教学方法的选择作为设 作业的要求，但往往形式重于实质性的内容，把预习 计预习作业的依据，把预习内容与课堂教学内容密切 作业仅仅当作一般的家庭作业，对节选课文的预习作 联系起来，并通过恰当的方式呈现。 业设计也是如此，还是沿用一些惯常的预习形式，如 二、语文预习作业设计在整个教学环节中的作 抄写生字生词、读课文等一些简单的作业，这样，会使 用 学生的预习效果停留在一种浅层预习上，主要是对课 根据建构主义的学习原理，学生新知识的获得是 文本身的熟悉程度上，这对一般的课文有一定的效 一个知识建构的过程，学生在获得新知识的同时，需 果，但对那些节选课文，尤其是长篇节选的课文效果 要对原有的知识有所认知，能激起已有的情感体验， 却不佳，体现不出语文预习作业的有效性。 尤其是在学习节选课文的时候，更需要学生通过预习 如一位教师在教学《林教头风雪山神庙》时，设计 激活已有的对课文相关的知识，进而在课堂教学中更 了如下的预习作业：（1）课文知识填空，主要涉及作 深入地理解课文内容。预习的设计就是基于建构主义 ·123 · 杨 宏：语文课堂教学预习作业设计的有效性探析———以高中节选课文为例 的学习原理，激活学生原有的知识结构或图式，使之 节选课文与原文之间的关联有一定的情感认知，这也 与将要学习的知识产生联系。