课前、课堂、课后——《中医基础理论》教学谈.pdfVIP

维普资讯 知 盈 浙江中医学院学报2004年5月第28卷第3期 医 学 课 堂 课 前、课堂、课后 《中医基础理论》教学谈 董襄国 浙江中医学院 杭州 31~53 关键词 中医基础 教学体会 讲课艺术 课堂是学生知识掌握重要一环。对教师而言， 展的精华编写而成，尤其是全国性版本，已被同行们 上好一堂课，是传道、授业、解惑的关键所在，为中医 认可。必有可取之处，故首先应信任它，其次应熟悉 事业作出贡献，《中医基础理论》教学首当其冲。本 它(当然个别错误亦应纠正之)。我们的老师以一 人从事中医和《中医基础理论》教学30余载，觉得有 版、二版学习一直至四、五、六乃至七版的教学中渡 必要回顾、总结。本文重点谈谈如何上好一堂《中医 过，我们应从中区别其不同版本的异同，以免在授课 基础理论》课。 中穿新鞋，走老路，贻笑大方。“老革命”会碰到新问 1 课前精心备课。一丝不拘 题，如七版“辨病为先，辨证为主”的提法就应吃透其 俗云：台上一席戏，幕后十年功。舞台艺术如 精神。又如体质学说在新版中有新的提法和发展， 此，上课教学更如此。 应重视之。本校为强调其重要性，在2004年研究生 1．1 桶盈方可杯满 要上好一堂《中医基础理论》 入学考试中命了一题，以作指挥棒之用。 课，必须有丰富的阅历和广博的知识。虽然《中医基 1．4 认真书写教案 本人初当教师时的教案可谓 础理论》是基础，但它涉及到的知识领域十分广阔， “洋洋万言”为上一堂课要花几个晚上备课，写上十 诸如天文、地理、历史、哲学，尤其是古代的道德思 多页纸，虽然有利于教学，但有时会显得平铺直叙， 想、易经内容。而从医学课目而言，可与内、外、妇、 或缺东少西，或缺乏重点。故本人以为新教师最好 儿等各科相关，从中医学科可能旁及中诊、方剂、中 先听老教师上课，然后在前人的基础上结合自己的 药、温病、伤寒，尤其是《内经》等知识，需要总体掌 知识结构以及当代新知识充实发展，本人想由此呼 握，扼要而恰当融入。高山中流出的清泉才能渗入 吁，教学工作应重视传、帮、带作用，传统的好习惯应 学生脑海，滋润初学者心田。虽然我们的老师有较 该发扬。当然老教师亦应不断求新，切忌吃老本。 高的学历，但从学懂、会写、会讲直至会教尚有一个 1．5 默记重要经文 随着对教材、教案的熟悉，教师 漫长的过程，需要不断积累，从厚到薄、从薄到厚，然 会逐渐脱稿授课。脱稿授课并不是背稿，而是在熟 后才能源远流长。而且中医是一门独特的理论，有 悉的基础上水到渠成的演讲。不是为显功夫，而是 别于“实而固的历史知识”、“实而灵的技术操作”，同 一 个榜样，“己所勿欲，勿施于人”要求学生做到的， 样也有别于“空而固的逻辑推理”，而应属于“空而 老师就应先做到，尤其是一些重要的经文以及重要 灵”之范畴，需要有一定高度的境界，才能站得稳、立 观点，如果教师还要“读课本”而要求学生“背诵”就 得直、放得开。 显得不合情理了。教师的言行在学生中潜移默化的 1．2 铭记教学大纲 教学大纲是本门学科的总纲， 现象不能不引起重视。经文切忌背错或张冠李戴。 每位教师应首先了解。那些应该掌握，那些应该熟 2 课堂声情并茂，全神贯注 悉，那些应该了解，应该通过教学大纲的学习过程有 走进课堂，应放弃一切杂念，集中精力，把最美 一 个全面了解，以便在备课中掌握重点，全面铺开， 好的一切奉献给学生。 同时汇集尽可能多的参考文献，对比分类，让资料充