走出一个解“平面向量较难题”的“误区”.pdfVIP

·8· 中学数学研究 2014年第2期 在解题方向确定后，学生还会遇到具体困难，如 数化的过程中，必然会带来繁琐的运算，运算中化归 何解决困难还需具体17题具体分析．但将问题化归 是圆锥曲线最突出的特点．圆锥曲线很多有关的综 到核心概念是重要途径，这也是数学教育家波利亚 合问题都是遵循“设一列一解”的程序化运算，这 倡导的方法，如题中得到参数二，6一的关系等式 突出了解析几何的“设而不求”的特点．在圆锥曲线 生田等田j 解题过程中，常见的运算求筒方法还有：回归定义、 整体运算、充分运用图形几何性质、选用适当方程形 ’ ’。 一’ ～’ ’ t t—n 曼——一=旦—_后j如何求到离心率的 式减少计算量、利用韦达定理化繁为简等．在平常的 范围，此时问题的解决需回归到离心率的概念和公 解题教学中，这些方法可以结合具体问题进行渗透． 式，利用离心率的公式转化等式得I=-{≮= 总之，在数学解题教学中，要善于挖掘典型例题 j 02 中蕴含的化归思想，注意不断总结化归法解题的一 一半·n，从而得到e，t问的关系式，进而解得离 般原理、提炼蕴含其中的思想．教师必须把化归思想 的教学融于各个环节之中，让学生切实感受到化归 心率的范围． 思想的存在形式及其发挥的作用． 3．3 在具体问题中得到化归方法 不同的数学问题其有不同的特点，几何问题代 走出一个解“平面向量较难题的“误区 浙江省绍兴市高级中学(312000)林永 笔者从几个高考题和模拟题入手，揭示用”向 坐标法 量法”解题的优越，分析学生运用”向量法”解向量 解析：由IOA|-I 题的困难，进一步阐述在高考备考中。如何培养学生 运用“向量法”解题的能力． ．一 与OB的夹角为60。，可以建立如下图1所示的平面 一、运用“坐标法”和“向量法”解决向量问题 对比 ． 的坐标为(菇，，，)，由DP=A OA十肛OB，可得茹=2A 向量是高考中必考内容，多数省昀试题主要以 3 向量知识与解析几何、立体几何、三角函数等知识的 Ⅵ，，2雁}从而解得AT茹-专渺2砉又 综合形式出现，考察要求不高，多数问题没有涉及 “向量本质”，即用解析法把向量问题转化为一般代 I虬即 …帅憾1，所以峙一去|+I万y 数运算或转化为其他问题，学生遇上一些考察“向 I瓜一yl+l2yl≤2压下面只要作出此区域即可， 量本质”较难题型时往往采用“坐标法”把问题转 于是有如下4种分类： 化为代数运算，多数问题运算繁琐，考试时没有充足 的时间进行运算，经常浪费了大量宝贵时间，最终计 阳茁一y≥0， 柏菇一)，≥0， 算失误解决不了问题．下面是笔者最近一轮复习中 {27≥0