与课改同行小学数学创新教学浅析.pdfVIP

2010 NO 06 Chlna Eduoetion 】nnovation HeralO 科 教 创 新 与课改同行小学数学创新教学浅析 马建 军 (甘肃省天水市秦州区杨家寺中，小学 甘肃天水 741000) 摘 要：新课改下的数学教学是数学活动的教学，数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生 自己构建知识的活动，这充分表明学生 应该是数学学习的主人。本文论述了在新课改的要求下，从引导学生的自发性思维，培养独立思考能力，创设学生熟悉的生活情境，创造性 地使用教材这几个方面浅析与课改同行的小学数学创新教学。以丰富单一的教学方式，消除恐惧 ·理，改变教学观念，激发学生的学习兴 趣，促进学生全面发展 。 关键词：教改 小学数学 创新 教学 中图分类号 ：G420 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2010)0Z(c)-0004-01 传统数学教育以教师传授为主 ，在数 习自己看懂了，就感到异常兴奋。有时下 了 用数字几来表示呢?”学生答 ：“可以用1来 学教学中则是重灌轻导 、重讲轻练 ，强调一 课就 主动找我说 ：“老师 ，这部 分知识我 已 表示 。”然后我又取下一个萝 ，并说 ：。小 致性 ，忽视学生个性发展 ，这导致厌倦情绪 经预 习会 了。”笔者 一面鼓励 他 ，一面又提 白兔又吃了一个萝 ，这回该用数字几来 和思维混乱 ，学 习积极性不高。 出更高的要求 ，“你能给大家讲一讲吗?如 表示呢?小 白兔不知道 了，小朋友们让我们 改革数学课堂教学，即创新课堂教学 果你 能给大家讲清楚 了，就算你真 的会 来帮助小 白兔解决这个问题好 吗?” 方法——激发学生的学 习数学兴趣 ，激励学 了。”这时他就带着这样的任务再去进行预 生不断探索数学 问题 ，培养学生获取数学 习、思考 。凡学生是在预 习时 ，把知识弄懂 4更新观念。自主地 创造性地使用 知识的能力，尊重学生在数学学 习上的个 了的，在课上议论时就能积极发言 。凡是在 教 材 体差异 ，才能实现学生的数学创新意识的 预习时没弄懂 的地 方 ，在课 上就会非常专 要体 会教材 编者的真正 意 图，在教学 培养 ，在数学课堂教学中真正落实素质教 心地听别人讲 。 过程 中教师要用新的理念理解教材 、分析 育。下面结合 自己近几年来的教学实践，谈 指导学生做好课堂议论 。每次上新课 教材 ，充分利用教材资源给学生创设 良好 谈一些做法。 时，我都首先用小黑板拟好课堂议论提纲 ， 的学 习环境 ，以激发学生对数学的好奇心 提 出两三个问题 ，引导学生 认真思考，帮助 和求知欲，使学生积极参与学 习活动。有利 1 引导学生的自发性思维 学生课 堂议论时掌握重点 、难点 。然后 ，拿 于改变教师 “一言堂”的专制教学方式 ，在 在学 习过程中，学生通过思维定势按 出一部 分时间让学生互相议论 。在议论前 课堂上形成学生 自主 、合作交流的教学环 按 习惯 了的单一思路去思考 问题 ，寻求 问 先让学生把书看一看 ，把 内容再熟悉一下 ， 境 ，培养学生团体的合作和竞争意识，发展 题的解决 。显然，这不利于学生思维能力的 结合老师提 出的提纲考虑 问题。议论时 ，可 交往与审美能力 。 提高与发展 。因此 ，在教学中，教师必须适 以和邻座 同学 自由结合进行议 论 ，也可以 例如 ，在教学一年级上册数学第54页 时排除这种思维定势，鼓励学生从不同的 下位子找 别组 同学进行议论 。鼓励大 家独 上的第5题时，首先让学生读一读 图上(左 角度 ，不同的方向思考问题 ，从不同的途径 立思考畅所欲言 ，大胆提出问题 ，自由发表 上图)的文字 ，再分组讨论 图意 ，找 出解决 解决问题 。对于学生思维过程 中