基于层次分析法的大学生综合创新能力评价模型研究.pdfVIP

教 育 时 空 Chlna ScieNce and Teehno]ogyReviw ● 基于层次分析法的大学生综合创新能力评价模型研究 于立君 刘 胜 王 辉 吕开东 (哈尔滨工程大学 自动化学院 黑龙江 哈尔滨 150001) [摘 要]创新型人才培养是 2l世纪人才培养的首要 目标，大学生综合创新能力评价是高等教育的重要组成部份，是调节教育运行制、优 化高校教育过程、检验教育实践效果的重要环节。本文基于层次分析法，对影响大学生综合创新能力的各个因素进行细化和量化，通过对 数学模型的矩阵运算，确定每个因素相对于总体的权重，得出准确的大学生综合创新能力评价数学模型。 [关键词]创新型人才 层次分析法 评价体系 中图分类号：G4 文献标识码 ：A 文章编号：1009—914x(2O10)06—0165—01 1 研究现状 2O世纪80年代后，美 国教育界对各个州所采用的标准化测验进 行了尖锐的批判，产生了对这种方式的不信任感 ，大部分标准化都 倾向于高度评价学生对于知识的机械记忆能力，却忽略了学生综合创 新能力的培养 。尽管当时美 国已经建立 了培养学生的创造力和问题解 决等高级思维能力的 目标 ，但 由于还是依赖于传统的标准化测验法， 相应的分别可 以写判断矩阵B。(相对于学习成绩，其支配的决 使得这一 目标很难实现。国外对学生能力评价系统进行较为全面的研 策层各因素的重要性比较)、B，(相对于科技创新，其支配的决策层 究和阐述 的有美 国UniverSitYofA1aska，AnchorageHelenC． 各因素重要性比较)、B，(相对于拓展学习，其支配的决策层各因素 Barrett博士等人 。 重要性比较 )、B．(相对于思想品行，其支配的决策层各因素重要性 国内高校 目前绝大多数是采用 “综合评价法”，随着素质教育的深 比较 )、B：(相对于社会实践，其支配 的决策层各因素重要性比 入展开 ，原有的 “综合评价法 ”已暴露 出不少弊端 。 较 )、B (相对于文体文化活动，其支配的决策层各因素重要性比 (1)过分注重甄别选拔，忽视教育导向：(2)过分注重结果评价， 较 )，如下： 忽视过程成长；(3)过分注重量化定值，忽视激励功能；(4．)过分注重 管理倾向，忽视交流互动；(5)过分注重内部评价，忽视接轨社会。 = f12／i1l=[。；]=[1．]；[i]：[：]：[÷：I÷] 2 层次分析法的结构 层次分析法 (AnalYtiCalHieFarChy ProCess，简称AHP)， 3．3判断矩阵的一致性检验 是美国运筹学家A．L．SeatY教授在2O世纪70年代提出的一种定量和 根据矩阵理论可 以较容易进行～致性检验，限于篇幅，这里只 定性相结合的系统分析方法 。他把复杂系统的问题所包含的各种因素 给出结论。为保证检验 的准确性，通过Mat1ab分别判断矩阵A、B、 通过划分相互联系的有序层次使之条理化，并根据定性的判断对同一 B 、B。、B 、B 、B 运算，求得各判断矩阵的最大特征值和随机 层次元素间的相对重要性给出定量的描述，在利用数学方法确定每一 一 致性 比率，检验其满意一致性，计算结果见表 1。 层次元素相对重要性权值；最后根据各个指标的数值及其权值，对所 1 } 研究的问题做出综合评价。底层节点是影响结果的具体指标，称为 “子 指标层”；第二层为 “指标类层，它将若干相关的指标组织为一个类 (或 (，值 l 。 I。。。 称为子系统)以反映在某个更大范畴的表现；顶层为 “目标层 ”，它只 lu 幢 有～个节点，表示了最终评价的结果。整个指标体系 自顶向下每一层