展现数学特性，提升高中课堂教学效能.pdfVIP

2OlO~-$sa考试 周刊 展现数 学特 性 ，提升 高 中课 堂教 学效 能 程 云 (如皋市江安中学 ，江苏 如皋 226534) 摘 要 ：本文抓 住教 学特性 ，从展现数 学问题 生活特性 ， 间固定 ．它的最低点离地面的距离一定 ，则风车翼片的一个端 激发学生探究潜能：展现数学方法多解特性 ．提升学生思维能 点离地面的距离与时间的关系可以用函数y=Acos(tor+cp)+h表 力 ：展现数学知识整体特性 ，提高学生知识水平；展现数学要 示 上述问题蕴含了什么数学知识?如何用相关数学知识进行 点层次特性 ．促进学生整体进 步等 四方面 ，对提升高 中数学课 问题 的解答?’’学生学习的探究欲望会被充分地调动起来 ，更 堂教 学实效进行 了初步 阐述 加主动地进行问题解答 的探究活动，实现学生动手能力的有 关键词 ：高中课堂 教学效能 数学特性 效提升 。 二、展现数学方法 多解特性 。提升学生思维能力 数学学科作为学校基础知识学科 的重要组成部分 ，在学 “横看成岭侧成峰 ．远近高低都不同”。人们所处的位置和 校学科知识教学中具有十分重要 的地位和作用 。数学学科以 思维的切人点的不同．导致人们对事物的认识和看法也有所 它所具有的知识性强 、逻辑性密 、系统性全等方面的独特特 不同．．数学学科 以它知识内在关系的复杂性 ，在对同一问题 的 性 ．在学科知识 的教学 中．发挥着重要的作用 。高 1『1数学学科 解答上也 出现多种不同的方法 ，但最终还是 “千条小溪汇聚于 作为学生的必修课之一 ，在高 中阶段的学习过程 中有着举足 海”的效果。由此可见 ，数学学科是对学生思维创新能力 的培 轻重的作用 。新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学。 养具有十分重要的作用 。教师在教学 巾可以在讲解例题时 ，多 教师要紧密联系学生的生活环境 ．从学生的经验和 已有的知 改变例题 的样式 ，培养学生思维的深刻性 ；可以联系所学知识 识 出发 ．创设生动 的数学情境 ．要重视从学生 的生活实践经验 内容 ，从不同角度进行 问题解答 ，培养学生思维 的广 阔性 ；可 和已有 的知识 中学 习数学和理解数学 。”由此可见 ．如何在课 以抓住问题的条件和结论 ，全面地分析问题，培养学生思维的 堂教学中抓住数学学科 的知识特性进行有效 的教学活动，实 批判性 ：可 以讲解不完整填空题 ，一题多解 、一题多问等开放 现学生学习能力 的提升 ．已经成为当前教师进行课堂教学改 性例题 ，培养学生思维 的创造性 。如在讲解 “一个等差数列的 革的重要课题 。因此 ，高 中数学教师在教学活动 中，要紧紧 围 第6项是5，第3项和第8项 的和也是5，求这个等差数列前9项的 绕数学学科特性 ，将学生思维创新能力 、动手实践能力、反思 和?”过程中，我先向学生提 问：“这里的数字5重要 吗? ”“S。=O 评价能力等方面作为教学的重要 内容 ，实现教学活动效率的 的根本原 阁是什么?”学生经过思考 ，得出等差数列的性质 ， 有效提高。作为新课程理念的实施者 ，我认为应从以下几个方 0f日 a 、 面进行教学。才能达到展现数学特性 、提升教学效能。 解 ：~222；a6：a+a=a+a，得a=0所以s9=二_二二二 =9 0。这时我又 ‘ 一 Z 一 展现数学 问题生活特性 。激发学生探究潜能 、 提问：“等比数列有类似的结论吗?”学生通过联系所学内容和 数学学科是一门生活的艺