【金识源】2014年秋八年级语文上册 2.9 老王学案 （新版）新人教版.docVIP

《老王》 教师寄语： 诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”从小事做起。同学们不要忘了温家宝总理说得“爱同学、爱老师、爱学校”。 教材分析 《新课标》向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。　　 学法指引 1、 预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。　　 2、 自主阅读。在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感。　　 3、 合作交流。在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。　　 学习目标 1、整体把握文本内容及文章的思想情感，理解老王的“苦”与“善”。 2、揣摩语言，深入领会语句的意味。 3、通过问题讨论、品读等方法来体会文章的思想感情。交流与沟通。 学习重点： 1、理解老王的苦与善，体会文章的情感。 2、幸运者对不幸者的愧怍的理解。 难点： 幸运者对不幸者的愧怍的理解。 读题思文 请大家从三方面做预习工作： 一是不解之处　　 二是精彩之处 三是有悟之处（写上自己的评语或感受）。 每个同学至少要有一处发现，准备上课发言。 走近作者：（查阅资料，完成填空） 杨绛，原名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集（ )等，译作有( )等。教习过程：自主学习—走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 挑战自我 朗读课文，整体感知 1.抄写文中陌生难写易忘字词： 2.根据课文内容完成下面表格 姓 名 ：老 王（社会底层的人，身份卑微） 职 业 ： 家庭成员 ： 外貌特征 ： 家庭住址 ： 生存状态 ： 由此看出： 3、依据资料链接，写出自己在预习中的发现或感受： 四、走进文本，各抒己见 4、 老王是不幸的大好人，那“我”呢，又是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？（零散地分布在文中，采用跳读的方法给找出。） 五、 合作探究 5、理解“幸运者对不幸者的愧怍” 我是关心老王的，老王死了我为什么又会感到“愧怍”呢？ （引导学生重点研读送鸡蛋部分） （1）、老王送鸡蛋部分你最难忘的是他的什么？ 作者如何写老王的外貌？突出怎样的情感？ （3)老王为什么站着等我？ “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”有怎样的含义？ 六、学后反思 知识链接： 写作背景 一. 了解作者和时代背景。 杨绛（1911—），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》。作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威，其主要作品是《围城》 附：重点题答案 二、杨绛，原名杨季康，著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，译作有《小癞子》、《吉尔?布拉斯》、《堂?吉诃德》等。三、2、 姓 名 老 王（社会底层的人，身份卑微） 职 业 三轮车夫 家庭成员 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没有什么亲人。 外貌特征 一只眼，另一只是田螺眼，瞎的 家庭住址 住在破落的大院，塌败的小屋 生存状态 　　解放后，“单干户” 　　“文化大革命”时期蹬平板三轮车，靠一个客人维持生计 由此看出：老王是个 不幸/凄苦 的人。（填写词语） 四4、坐老王的车 送鱼肝油 关心生活 给钱 询问生计 五、5、(1）外貌（2）作者运用夸张比喻把老王写的丑、写得恐怖，目的是把感动留到后面，这是铺垫之法。（3） 老王来表达谢意，而我不理解，还给钱，这是对他的侮辱，同时我也没能让他进屋坐坐。我只关注了老王的外貌，而没看到他美好的内心。所以我内疚。（补充介绍文革期间的杨绛。） （4）我从文革中走出，我是幸运的。作者对老王感到愧怍不仅仅是老王对他的关顾，还有作者的平等思想，人道主义精神。幸运者有责任照顾不幸者，帮助改善他们的处境。