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云南省昆明市艺卓高级中学七年级数学上册《3.2 解一元一次方程》教学设计1 新人教版.doc
解一元一次方程
一、教学内容与分析
内容分析
”类型的一元一次方程及其简单地应用。解“ax+bx=c”类型的一元一次方程,就是先合并同类项再把未知项的系数化为1的一个变形过程。而合并同类项是本学期第二章已学过的内容,即把同类项的系数相加,字母和字母的指数不变;而系数化为1,则是依据上节课所学等式的性质2,在等式两边同乘或同除以一个不为0的数,结果仍相等。
方程是刻画现实世界数量关系的有效模型,学生在小学已经经历了简单方程的解答,简单数量关系的分析,具有一定的解决实际问题的分析能力与基础。在这些基础上进一步解一元一次方程及其简单地应用,学生接受起来会容易一些。本节课的重点是建立方程解决实际问题,会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程。
二、教学目标与分析
教学目标
”类型的一元一次方程。
2.经历运用方程解决实际问题的过程,体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。
(二)目标分析”类型的一元一次方程,是指通过合并同类项、系数化为1两个步骤,求出这种类型的一元一次方程的解,并明白每一步的依据是什么。
2.经历运用方程解决实际问题的过程,体会方程是刻画现实世界的有效数学模型,是指结合课本中的例题与习题,引导学生找出题目中的数量关系以及能表达题意的等量关系,从而列出方程解决简单的实际问题。
三、问题诊断分析
四、教学支持条件分析
使用多媒体辅助教学。
五、教学过程
,其和等于19。”你能求这问题中的“它”吗?
设计意图:通过创设一个有趣的情景,将同学的注意力引向本章的学习之中,并借此引出”类型的一元一次方程师生活动:对回答问题的同学,不管对错,都要求其说明依据若,可进一步地问:?设计意图:本节引子与上一节的“阅读与思考”相呼应,同时提出下面几节要讨论的内容,起到承上启下的作用,又有助于增加学习数学的兴趣,扩大知识面,感受数学的历史和文化的陶冶,提高数学紊养.以学生身边的实际问题展开讨论,突出数学与现实的联系引导学生回忆:
师生活动:
若设今年购买计算机x台,得方程
变式练习2:一个黑白足球的表面一共有32个皮块,其中有若干块黑色五边形和白色六边形,黑、白皮块的数目之比为3:5,问黑色皮块有多少?
设计意图:师生活动:设计意图:师生活动:六、目标检测
1.教科书上8页的题2.教科书上页的题七、课堂小结
1
实际问题
一元一次方程
设未知数 列方程
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