云南省昆明市艺卓高级中学九年级数学上册《5.1 反比例函数》教学设计 北师大版.docVIP

反比例函数 一、教学内容与析1、教学内容（1）反比例函数的意义； （2）反比例函数的概念； （3）确定反比例函数的解析式． 2、教学内容析（1）反比例函数的意义其核心是关键是学生在已经了解由于它与有必然的联系，所以在本有奠定基础的地位，并有承前启后的作用，是学习的基础内容．（2）反比例函数的概念其核心是关键是学生在之前已经由于它与有必然的联系，所以在本有奠定基础的地位，并有承前启后的作用，是学习的基础内容．（3）确定反比例函数的解析式其核心是关键是学生在之前已经由于它与有必然的联系，所以在本学科有奠定基础的地位，并有承前启后的作用，是本学科学习的基础内容．教学目标与析1、教学目标（1）从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的关系，加深对函数概念的理解． （2）经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念． （3）结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式． 2、教学目标析（1）从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的关系，加深对函数概念的理解． （2）经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念． （3）结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式．问题诊断分析由于本节课比较抽象，学生理解起来比较困难，因此，在学习反比例函数概念的过程中，充分利用学生已有的生活经验和背景知识，创设丰富的现实情境，引导学生关注问题中变量的相依关系及变化规律，并逐步加深理解．教学中要提供直观背景展现反比例函数的经验来源，在获得反比例函数概念之后，经验背景将成为概念的某种直观解释或实际意义，在活动中，教师应注意提供思考或研究问题的方向．四、教学支持条件分析 五、教学过程 （一）提出问题 1、创设问题情境 我们在前面学过一次函数和正比例函数，知道一次函数的表达式为y＝kx+b其中k，b为常数且k≠0，正比例函数的表达式为y＝kx，其中k为不为零的常数，但是在现实生活中，并不是只有这两种类型的表达式，如从A地到B地的路程为1200 km，某人开车要从A地到B地，汽车的速度v（km／h）和时间t（h）之间的关系式为vt＝1200，则中，t和v之间的关系式肯定不是正比例函数和一次函数的关系式，那么它们之间的关系式究竟是什么关系式呢?这就是本节课我们要揭开的奥秘． 2、复习导课 在某变化过程中有两个变量x，y，若给定其中一个变量x的值，y都有唯一确定的值与它对应，则称y是x的函数．其中x是自变量，y是因变量． 能举出实例吗? （要求学生完成） 例如，购买单价是0．4元的铅笔，总金额y（元）与铅笔数n（个）的关系是y＝0．4n，这是一个正比例函数． 又如，等腰三角形的顶角的度数y与底角的度数x的关系为y=180－2x，y是x的一次函数．3、提出问题，导入新课 下面，我们将通过对以下几个问题的探究，达成今天的学习目标： （1）反比例函数的意义如何理解？ （2）反比例函数的概念如何把握？ （3）怎样确定反比例函数的解析式？ （二）问题探究与解答 问题1：电流I，电阻R，电压U之间满足关系式U＝IR，当U＝220 V时． 1）你能用含有R的代数式表示I吗? （2）利用写出的关系式完成下表： R/Ω 20 40 60 80 100 I/A 当R越来越大时，I怎样变化?当R越来越小呢? （3）变量I是R的函数吗?为什么? 请学生大家交流后回答．答案1）能用含有R的代数式表示I．由IR=220，得． （2） 利用上面的关系式可知，从左到右依次填11，5．5，3．67，2．75，2．2． 从表格中的数据可知，当电阻R越来越大时，电流I越来越小；当R越来越小时，I越来越大． （3） 变量I是R的函数． 由IR＝220得当给定一个R的值时，相应地就确定了一个I值，因此I是R的函数． 舞台灯光为什么在很短的时间内将阳光灿烂的晴日变成浓云密布的阴天，或由黑夜变成白昼的? 请学生互相交流后回答． 答案根据，当R变大时，I变小，灯光较暗；当R变小时，I变大，灯光较亮．所以通过改变电阻R的大小来控制电流I的变化，就可以在很短的时间内将阳光灿烂的晴日变成浓云密布的阴天，或由黑夜变成白昼． 问题2： 京沪高速公路全长约为1262 km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行完全程所需的时间t（h）与行驶的平均速度v（km／h）之间有怎样的关系?变量t是v的函数吗?为什么? 经过刚才的例题讲解，学生可以独立完成此题．如有困难再进行交流． 答案：由路程等于速度乘以时间可知1262＝vt，则有．当给定一个v的值时，相应地就确定了一个t值，根据函数的定义可知t是v的函数． 问题3： 从上面的两个例题得出关系式和．它们是函数吗?它们是正比例函数吗?是一次函