云南省昆明市艺卓高级中学九年级数学上册《6.3 生日相同的概率》教学设计 北师大版.docVIP

生日相同的概率 一、教学内容及分析 本节课学习的主要内容是能用试验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率；指的是通过解决生活中一些常见的概率问题来使学生学会设计概率实验模型，其核心是设计概率实验来代替调查统计，理解他关键熟练掌握古典概型类实验如摸球实验；学生在上节《投针试验》的基础上，对通过试验估计随机事件发生的概率有了初步的认识，知道了“当试验次数较大，实验频率稳定于理论概率，并可据此估计某一事件发生的概率” 本节课内容就是上节课内容的延伸；教学重点是利用实验的方法估计复杂事件发生的概率，解决重点的关键是通过具体例子让学生知道怎么样去设计一个估计实验。 （1）本节是用实验频率来估计一些复杂事件的概率.而实验频率稳定于理论概率是本节的教学重点和难点，是用实验的方法估计随机事件发生的概率基础，但对于义务教育阶段的学生而言，又难以给出一个理论的解释.因而只能借助于大量的重复试验去感悟.因此，在教学过程中，务必引导学生积极参与实验.学生通过实验还会发现，实验频率并不一定等于理论概率。虽然多次试验的频率逐渐稳定于理论概率，但也可能无论做多少次实验，实验频率仍是理论概率的一个近似值，而不能等同于理论概率，两者存在着一定的偏差，应该说偏差的存在是正常的，经常的。 （2）其次，随着现代社会的迅猛发展，更多的事务要求人们合作交流.在本节中，用实验频率稳定于理论概率来认识“生日相同的概率”，必须收集、整理大量的数据，必须综合多个学生甚至全班学生的试验数据.因此在教学过程中，务必注重学生的合作和交流活动.同时鼓励学生使用计算器等现代信息技术手段进行概率学习活动. 二、教学目标及分析 教学目标： （1）能利用计算器或计算机等模拟试验，估计一些复杂的随机事件发生的概率能利用计算器或计算机等模拟试验，估计一些复杂的随机事件发生的概率掌握试验的方法估计复杂的随机事件发生的 内容：以6人合作小组为单位，开展调查活动：每人课外调查10个人的生日、生肖.另一方面，也锻炼了学生的社交能力400位同学中，一定有2人的生相同（可以不同年）吗？00位同学中，一定有2人的生相同（可以不同年）吗？50个同学中很可能就有2个同学的生日相同50个同学中有2人生日相同，能否说明50人中有2人生日相同的概率是1？如果50人中没有2人生日相同，就说明50人中2 人生日相同的概率为366天，400个同学中一定会出现至少2人出生在同月同日，相当于400个物品放到366个抽屉里，一定至少有2个物品放在同一抽屉里—抽屉原理：把m个物品任意放进几个空抽屉里（m＞n），那么一定有一个抽屉中放进了至少2个物品10人的生日，从全班的调查结果中随机选择50人，看有没有2人生日相同，设计方案估计50人中有2人生日有相同的概率. . 师生活动：教师先让学生自主设计实验过程，如果学生在规定时间内不能设计出，教师给出设计方案： 方案一：将每个同学调查的生日随机排列成一方阵，然后按某一规则从中选取50个数据进行实验（如25×20），从某行某列开始，自左而右，自上而下，，选出50个数）. . 方案三：从50个同学手里随机抽取一个调查数据，组成50个数据. 10个小组，把每个小组调查数据放在一起，打乱次序，随机抽取5个，然后10个小组的结果放在一组成50个数据. 节约时间，生日表示方式简化成四位数.如“0217” 激励学生提出更好的活动方案，如：产生1～365之间某一自然数随机数的方法；分工制作1～365自然数卡片，放入纸箱随机抽取一张，记下号码，放回去，再随机抽取，直至抽出50张，多次重复试验，并估计出50人中有2人生日相同的概率，此为模拟试验50人中有2人生日相同的概率是多少.约0.9704，23人，这种可能性就达50%.看下表是“几个人中至少有2人生日相同”的概率大小表： 10个人的生肖中有2人的生肖相同？6个人中呢？利用全班的调查数据设计一个方案，估计6个人中有2个人生肖相同的概率1、设计一个自由转动的转盘，并将其等分成面积相等的12个扇形，分别在每个扇形区域标出相应的生肖，自由转动转盘6次，记下每次转出的生肖，作为一次试验，重复多次，即可估计出6人中2人生肖相同的概率. 2、用12枚1元硬币，上面贴上1-12号，每个生肖对应着一枚硬币，放入口袋中，从中摸出1个，记下号码，再放回去，……直至摸出第6个球，记下号码，为一次试验，多次重复，即可估计出6个人中有2人生肖相同的概率. 3、用扑克牌，从扑克牌中选出红心12张，分别为1-10，J(11)，Q(12)，每个生肖对应着一张扑克牌，同2方法. 4、用12个编号号码，大小、材料一样的球代替12种不同的生肖，这样每个人的生肖都对应着一个球，6个人中有2人生肖相同，就意味着6个球中有2个球的号码相同，在口袋中放入12个这样的球，从中摸出1个，记下号码，再放回去…