【金识源】2014年秋八年级语文上册 2.10 信客教案 （新版）新人教版.docVIP

《信客》 教材分析： 《信客》是出自学者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文讲的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。 本文语言平实，情节感人，学习本文对学生的写作和思想都有很大的帮助。 教学目标 知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。 过程与方法：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特点的认识。 情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。 教学重点： 学习信客的高贵品质 教学难点： 抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。 教学方法 板块教学法:这篇课文比较长，将涉及两大板块：一是信客之信，一是信客不信。前者挖掘的是信客美好形象；后者体悟的是承载道德的土壤贫瘠，让信客遭遇的尴尬。用“信”一串全篇，脉络清晰，立意深远。读出作者忧念文化的苦衷。 学法指导： 自读法： 本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的品格和精神，领会作者的写作意图，读课文作批注，然后交流。 三、教学过程 （一）导语设计 “信客”是一批怎样的人，具有怎样的特征，有着怎样的故事，与《文化苦旅》又有怎样的关系，走进这篇文章，相信你会有很多新的体悟，就让我们一起来学习余秋雨的这篇《信客》，也做一次思想旅行。 （二）资料助读（多媒体显示） 1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。主要代表作品《文化苦旅》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》。 2.《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。 （三）品悟课文 初读感悟，整体感知 一、预习导学 1、积累字词 唏嘘（xī xū） 噩耗（è hào） 呵斥（hē chì） 诘问（jié） 焦灼（zhuó） 伎俩（jì liǎng） 颠沛（diān pèi） 吊唁（yàn） 文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuò）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù） 2.猝然：突然，出乎意料 伎俩：不正当的手段。 诘问：追问、责问。　 焦灼：非常着急。 颠沛：贫困，受挫折。 连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。　潦倒：形容无路可走，非常失意。 再读课文 边读边悟 （1）请同学们再一次细读课文，同时归纳这篇文章的行文线索。请将下面的空格补全。 ——从业生涯—— —— 　 明确：（时间顺序：从业缘起 从业生涯 转行缘起 转行之后。） 指导学生边填边朗诵重点段落，画出重点信息。 （一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。） （二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。） （三）信客为什么不做信客了：辞职风波。（揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷；道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。） （四）信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。（当了小学教师，进而升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。） （2）课文提到的主要人物有几个？那么作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ 通过合作探究，让学生学会欣赏文章伏笔的设置，明确：（①老信客引出新信客；②交代了信客这一职业的两个特点：路途艰难；强调他的职业道德──“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步；③老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客，这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。） 请在众多的事情中找出作者要突出的重点事迹，并简要概括。 引导学生关注重点事件，及重点事件所要透露出的信息。 提示：信客所做的事情非常多，但作者交代比较详细、最能表现信客这一特殊职业的特殊经历的有两件事： 一个谋生者客死他乡，信客充当代理人 信客被那个发了财沾花惹草的同乡诬陷为小偷 作者所重点叙事的两个事迹表现了信客怎样的品性？ 请简要概括。 学生通过合作探究，透过文字来分析人物性格特