【金识源】2014年秋八年级语文上册 2.6 阿长与山海经教案 （新版）新人教版.docVIP

《阿长与山海经》 教学设计 教材分析： 《阿长与山海经》一文是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散文。阿长这样一个普普通通的人物，也没有经天纬地的创举，却让鲁迅念念不忘，引导学生关注其实生活中很多人，我们本没有在意，甚至常常忽略到不记得他们的名字，但他们却在我们需要的时候给了我们从没有期许过的感动，而当我们意识到他的付出，想要回报时，他已经从我们的生命轨迹中消失了，我们除了遗憾，更应该懂得善待身边的每一个人，也许你和他之间也会有让你念念不忘的故事。在写法上我们应该学习本文围绕中心选材得当，刻画人物栩栩如生的技法。 二、教学目标 知识技能目标? 了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点； 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 过程方法能力目标 运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本； 情感态度价值观目标： 关注身边的普通人，善待身边每一个人。 教学重点 通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解。 通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。 教学难点 学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，能读懂鲁迅心中的阿长。 教学方法 听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点而设计的，课堂教学中主要通过听说读来引领学生触摸文本，解读文本，并提高学生分析问题、解决问题的能力以及口头表达能力。 学法指导： 提示点拨法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，要学会思考，要学会通过查找资料解决问题，能够提出疑问，并求教教师在和同学达到解决问题的能力。 三、教学过程 （一）导语设计 阿长到底是个怎样的人，到底给童年的鲁迅带来怎样的惊喜，为什么鲁迅在很多回忆性文章都会提到她，甚至还为她专门写了一篇文章来纪念，就让我们一起走入课文去了解一下这位让鲁迅无法忘怀的人。 （二）资料助读（多媒体显示） 1．鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。 2．《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。“朝”表示童年时期，“夕”表示晚年时期。题目的意思是鲁迅先生在晩年回忆的以前的事情。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。 3.《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 （三）品悟课文 初读感悟，整体感知 注音： 掳（ lǔ ）去 震悚（ sǒng ）惶（huáng ）急? 疮（ chuāng ）疤? 诘（ jié ）问?? 惧惮（dàn? ）霹雳（pī lì ）2、查工具书，解释下列词语： 惶急：恐惧着急。 诘问：追问、责问。 惧惮：惧怕。惮，害怕。 渴慕：迫切地羡慕。 霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 烦琐：繁杂琐碎。 疮疤：疮口表面所结的痂。 毫不相干：一点关系也没有。 情有可原：这种情况有可以原谅之处。 深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。 理清文章结构： 本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为四个部分： 　　第一部分（1——2小节）介绍阿长的身份及称呼的由来（简介长妈妈）。 　　第二部分（3——18小节） 　　这一部分又分三个层次： 　　第一层次（3——5小节）写“