【金识源】2014年秋八年级语文上册 2.8 台阶教案 （新版）新人教版.docVIP

《台阶》 教材分析： 《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。 二、教学目标 知识技能目标? 能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。 过程方法能力目标 通过变换人称，概述故事梗概，进一步培养学生的概括能力。 情感态度价值观目标 学会联系实际，深刻体验“父亲”这一形象。 教学重点 能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。 教学难点 引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。 教学方法 抓住关键点，达到牵一发而动全身的作用：这篇小说的文眼是“台阶高，屋主人的地位相应就高。”引导学生抓住这个文眼，抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。然后联系实际加深对小说主人公的感受和理解。 学法指导： 1、诵读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会作者的感 情和作品的思想。 2、点拨提问法：引导学生积极探讨，锻炼学生的思考能力。 3、情景设置法：利用多媒体，图片等创设出文本情境，使学生自然地融入到课 文情境中。 教学过程 导语设计 父亲盼了一辈子，想了一辈子的台阶到底是怎样的台阶，又有怎样的魅力让父亲情愿付出一生的努力去追寻呢？就让我们一起走进这篇文章，去看一看究竟。 二、资料助读（多媒体显示） 1.《台阶》选自小说集《台阶》。李森祥(1956一/ )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 　　李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。 整节课的教学中，我始终不忘学法的指导，从抓关键词句、理读情节到对细节描写的总结，从整个一节课的学法总结到作业的布置，目标很清楚，那就是真正教会学生阅读小说、主要是阅读短篇小说的方法，应该说，整节课的教学思路清晰，过程流畅，师生互动较好。　 　 1 台阶高，地位高 踏黄泥 编草鞋 渴望被尊重 台阶低，地位低 存交票 砍柴 种田 捡石头 捡瓦 捡砖