如何在科学制作活动教学中实现动手与动脑的平衡——《做框架》一课教学有感.pdfVIP

～ 象 ， 如何在科学制作活动教学中实现动手与动脑的平衡 — — 《做框架》一课教学有感 陈勇芝 (湖南省长沙市岳麓区青山中心小学) 《利．学课程标 准 (3—6年级 )》指 的必奋 ，只好 让这 节制作 活动课存 热 断 ．难 得绕 紧 但 是一般 的精品店有 }{{：“科学探 究是科学 学 习 的 心环 热 闹闹的氛 罔 {『1草 收场 。我深深地 一 种小橡皮 圈，虽然很薄 ，皮圈小 ，但 ： 、 ”“科学探究能力的肜成依赖于学 感 到这 样 的教 学 没有 达到预设 1的 是弹力非常好 ，只要绕 7罔左右 。这 ，的学 习和探究活动 ，必须紧衔结合 教学 目标 。学生制作活动过程 中，鹰 看似寻常 的材料准备丁作其实是 科学 如以的学 习，通 过动手 动脑 、亲 足 不断地动 腩筋 、想 问题 、查 资料 、画 开展好本次科学制作 活动的关键 ．为 自实践 ． 感 知 、怵验 的綦础 上内化 样 、定方案 的过释 ．应是反复试验 学生 的动 手制 作 活动排 除 了其 他干 形成 ．I酊不能简单地通过讲授教给学 改进及请教他人的过程。只有这样 的 扰 素。 生 ”m此 可见，科学制作活动 科学 科 学制作 活动 课 才能有 效地开 发学 二 、让学生 明确理解制 课程教学rfJ具有 t分亟要的地 存 乍 的智 力和发 展学生 良好 的非智 力 作活动的要求 小学科学 的教学 巾．科学制作活动课 l埘素 刀l5么 ，如何才能在 《做框架 》… 利学制作活动的教学 ，要 防止学 是非常受孩 子们欢迎 的 只嘤柯制作 课 的教学 lf1实现动手与动脑 的平衡 ， 卣目的制作活动。在这课 中．学生 材料 ．教 师也 乐意上这 类型的课 以真正意义 』=体现科学制作活动教 的制作 时间有 卜五分钟左右 。如果老 看似热 、 碌 的科学制作活动教学 学 以学 科学思维发腱为原则呢? 师控 制不好 ．就会 Ⅲ现 我试教 中遇到 l11．我们 小学科学 教师 ，『天注学 ～ 、 精心为学生提供实 的问题——学生不愿意停下来 。学生 科 学思维的发展 、 用 的制作材料 仅仪动手 ，不去深入思考 。为了让学 《做 框架 》足教 育科 学 版 祉 六 一 次制 作 活动的教学 都 离不 真正达到动手 动腑 的平衡发展 ． 年级 《科学》教材 《形状_Inj 构》 元 材料的准备 ．．学乍制作过程 的顺利 我将敦学设计做 了如下训整 ：将 原定 的笫 5课 、 区绀织 的科 学课常教 关键 在f所川 的材料 。本课 的 制作活动一通过动 手制作=三角形和 ， 泡赛叶1．我选 I了这