强化利用《考试说明》 切实提高复习效果.pdfVIP

U 命题研究 一 蠢 _ 强化秉埔 鬈 ¨¨。冀 僦 囊 在备考复习的后期，同学们经常产生这样的困 代中国政治制度的特点”，这些内容是对 “一级 目录” 惑：工夫没少下，但是实际效果却不理想；自己感觉 的展开，是对 “古代中国的政治制度”这个核心命题 复习得很扎实、全面，但做题却不得要领，难以拿分。 的具体阐释。同学们要分析 “一级 目录”和 “二级 目 这种状况往往会使同学们学习的信心逐渐下降，在 录”的关系，在二者之间构建起联系，进而了解到这 高考中也难以取得好的成绩。同学们如果能够对 五个 “二级 目录”的内容正是 “一级 目录”的内容 (“古 考《试说明》进行充分的分析和解读并加以利用 ，就 代中国的政治制度”)在不同历史时期的具体史实、 可以避免走弯路和做无用功。下面就结合2010年 表现，“一级 目录”的内容和 “二级 目录”的内容是包 高考江苏历史 考《试说明》谈谈这个问题。 含与被包含的关系。再将每个 “二级目录”的内容向 1．通过对2010年高考 《考试说明》规定的 “考试 下继续演绎、分解，如对于 “汉到元政治制度的演变” 内容”的复习，提高学生的归纳、分析、演绎能力。 这一内容，深入分析其演变的具体的过程、表现以及 考《试说明》对历史学科能力 的考查要求共有 特点等问题 ，就联系到 “三级 目录”了。其共有两个 “四项十类”，即 “考试 内容”概括起来主要是两大方 内容 “古代中国政治制度的演变过程与历史特点”、 面：一是 “对历史知识的掌握程度”，一是 “运用所学 “中央集权制度的历史作用与社会影响”，这是具体 知识分析问题、解决问题的能力”。通过对 “考试 内 的考点，要认真复习掌握。接下来深入分析每个考 容”的复习，一方面帮助学生对考点的深化理解和全 点中的背景、特点、意义等具体的知识点(如 “中央集 面掌握，另一方面也可以提高学生的归纳概括能力 、 权制度的历史作用与社会影响”)。这样，学生一方 知识体系的 “活化”能力、史论结合的能力 、对 比能 面通过知识点的逐渐 “细化”、明确 ，全面扎实地去掌 力、文字表述能力以及图文信息转化的能力等，而这 握 ，另一方面，从宏观上把握其中的包含与被包含的 些能力都是高考中考查的重点 ，也是同学们学习中 关系，切身感受到复习中逐级演绎的过程。这个过 的难点。在高考中，有的同学在回答主观题时会 “跑 程结束 以后再进行归纳，即 “回头看”，由 “三级 目录” 题”，答非所 问，答不到 “关键点”，还有一些同学只会 上升到 “二级 目录”再到 “一级 目录”，对知识点的归 罗列史实，致使史论分离，知识结构表述混乱，而缺 纳和概括的过程，也就是史论结合的过程。这样，学 乏上述各项能力是其主要原因。为此，同学们要有 生不仅使知识线索清晰、知识结构 “活化”，还可以提 效地利用 考《试说明》中的 “考试内容”，以实现 《考试 高自己归纳、概括的能力以及 自主地提出问题 、解决 说明》的 目标要求。 问题的能力。同时，这种复习方法契合了高考的要 针对具体的 “考试 内容”，先采用逐级递进式的 求，使复习更具有针对性，避免了由盲 目看书复习造 “演绎法”，然后再采取逐级回归式的 “归纳法”。例 成的各种浪费。 如，“古代中国的政治制度”是 “考试内容”中的“一级 再如，“近代 中国的思想解放潮流”是 “考试内 目录”，当同学们看到这一内容时，首先就要分析这