公共选修课教学策略的优化整合——以古诗词欣赏为例.pdf

第28卷第2期 西安航空技术高等专科学校学报 V0l1．28No。2 2010年 3月 JournalofXi’anAerotechniealCollege Mar．20 1O 公共选修课教学策略的优化整合 — — 以古诗词欣赏为例 单学帮 (河南城建学院基础部 ，河南 平顶山467044) 摘 要：采用教学原理，从教学准备、主要教学行为、课堂管理行为、教学评价四个方面对公共选修课课堂教学策略 进行优化整合，为公共选修课设计出一套切实可行的课堂教学策略。 关键词：公共选修课；课堂教学策略；@4J6整合 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1008—9233(2O1O)02—0045—02 公共选修课(以下简称公选课)是为配合素质教 二、主要教学行为策略：文史课以讲述为主， 育而开设的，这类课因为需要大合班教学，学生人数 艺术课以播放影视为主，理工课以课件为主 比较多而且来 自不同专业，又加之是双休El或晚上 授课，课堂教学效果不太理想。下面结合古诗词欣 (1)讲述行为：讲述行为是指教师以口头语言向 赏这门课分别从教学准备、主要教学行为、课堂管理 学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为。讲 行为、教学评价四个方面，谈谈课堂教学使用怎样的 述行为是教师课堂上最常运用的教学行为。根据美 策略较好。 国教学研究专家弗兰德斯的 “三分之二律”(即课堂 时问的三分之二用于讲话)，古诗词欣赏这类课教师 一 、 教学准备策略：教师编写有针对性的讲义 在课堂上仍然采用以讲述行为为主的教学行为，如： 公选课不同于必修课，因为学生来 自不同专业， 文学史线索、作者生平影响、作品创作背影、分析、阐 文化基础不同，对所选公选课的接受程度也不同，这 发人生启迪等。 就要求教师编写出适合学生 “胃口”的讲义做好授课 (2)声像呈示行为：声像呈示行为是教师运用视 准备。 觉和听觉媒体帮助学生获得感性认识、学习知识的 ①课堂教学 目标：指教师对学生提出的课堂教 行为。它包括单向式声像呈示行为和交互式声像呈 学目标。②教学材料的处理：教师根据课堂教学 目 示行为。根据古诗词欣赏的授课特点，利用听觉影 标对得到的教学材料进行编选、研究和分析。③教 像类呈示行为较好，具体讲就是利用图画、课件等向 学行为的选择：根据教学 目标，教师除对教学材料作 学生呈示 。 处理外，同时还必须考虑选择什么样的教学行为才 (3)动作呈示行为：动作呈示行为是教师通过示 是适当的。④教学组织形式的设计：根据课程性质 范特定动作或操作，提供给学生模仿，使学生学会技 可以选择全班、分组等不同形式，各种形式都有 自己 能或操作的行为。可以说动作呈示行为是教育史上 的优缺点，选用时应适当注意取长补短。⑤教案设 最古老的一种教学行为，在人类语言尚不发达之前， 计：教案是一种为课堂教学而准备的书面计划。古 “身教”是唯一可用的文化传递行为。古诗词欣赏课 诗词欣赏课程涉及到情感的反应，也涉及到理智的 中大量使用读说呈示行为(教师在课堂上进行动情 理解，教案设计就显得尤为重要。 地朗诵)是提高课堂教学效果的首选。教师反复做 收稿 日期：2010