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为幼儿构筑一个轻松快乐的童年 石凤娟 （河北省承德市第三幼儿园　河北　承德　０６７０００） 摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使幼 儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。童年对于每一个人来说，只有一次，要让孩子感受童年的快乐，就要顺 应其自身的发展规律，不感到外界压力的沉重，而积极主动地、愉快地沿着社会成员发展的轨道逐渐地成熟起来。只有＂顺自 然，展个性＂了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，才能真正促进幼儿身心和谐健康地 成长。 关键词：幼儿教育；基本素质；教学手段；情感教育 中图分类号：Ｇ６１２　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）０５ －０２６９ －０１ 　　幼儿像一块未经雕琢的＂璞玉＂，有很大的可塑性和无限 岁时儿童脑重量已达１３５０克左右，接近成人的脑重量。 宽广的发展空间。每一个教师就像伟大的雕刻师，只要多费 人们对早期教育的重要性和可能性已有了一定的认识， 些心思给予适当地引导，就能琢磨出璀璨的光芒。而做为一 但对他的认识存在一定的盲区，因此要正确看待，认识到：第 名幼儿教师要教给孩子们什么呢？要如何教呢？这也是幼 一，早期教育要重在启蒙，而不在于单纯地向孩子灌输多少 儿教师们一直在摸索的课题。我从事幼教事业已２０ 多年， 知识；第二，早期教育贵在能力的培养；第三，早期教育应该 现将自己工作中的一些看法与想法做一简要归纳，有不妥处 根据幼儿的生理、心理特点，着重于幼儿智力的开发和能力 请专家指正。 的培养。 １．作为一名幼儿教师必须具备以下基本素质 早期教育与世界上一切事物的发展一样，都有一个量变 １．１　理解幼儿教育的含义。幼儿教育主要指的是对３ 和渐进的过程，在这个过程中，要把握住事物发展的＂度＂。 ～６岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育 遵循早期教育中的客观规律，在把握最大＂度＂的范围内，发 或说早期教育的后半阶段，前面与ｏ～３ 岁的婴儿教育衔接， 挥孩子的潜在能力，使我们的孩子在早期教育中达到理想的 后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的 目的。 阶段。＂重要＂指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要 ３．２　平等对待每一个孩子。专家认为，孩子的心灵是 能力、个性品质在这个时期形成基本特点；＂特殊＂指的是这 脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会 个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可 使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊 以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。 严受到极大的伤害。轻易地否定自己的孩子 ，对他们的能 １．２　明确幼儿教育的中心任务。全面促进幼儿素质和 力表示怀疑，是非常可怕的。＂傻、呆、笨、杯＂，在孩子的心中 谐发展是幼儿教育的中心任务，而幼儿园作为幼儿健康成长 是最严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校的＂ 的快乐花园，他的重要性就是要让幼儿养成受用一生的良好 另类＂，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会 习惯。我国思想家陶行知曾说：＂凡人生所需之重要习惯、性 变得一片灰暗。爱迪生小时候被老师列入＂笨孩子＂之列，但 格、态度，多半可以在六岁以前培养成功＂。幼儿教育的重要 他母亲一直在鼓励他，说他人成功，终于，爱迪生成了一位伟 性可见一斑。 大的发明家。其实，每一个孩子都是天才，只是我们许多家 ２．丰富教学手段 长缺少发现，培养的方法，而使＂天才＂与自己的孩子擦肩 ２．１　避免幼儿教育小学化。幼儿教育不同于小学，幼 而过。 儿园是通过创建健康、丰富的生活和活