乡村幼儿园互动式教学的思考以大田红星幼儿园为例.pdfVIP

教学研究 幼儿教学 乡村幼儿园互动式教学的思考 以大田红星幼儿园为例 因福建省大田县红星幼儿园 柳 琳 摘 要 互动式教学是当前和今后一个时期乡村幼儿园幼儿教育发展的方向。本文分析了目前阻碍乡村幼儿园互动式教学发 ， 。 展的原因 并有针对性地提出了切实可行的对策 关键词 乡村幼儿园；幼儿教育；互动教学；思考 幼儿互动式教学，就是通过教师对幼儿的启发，让 3.师资因素。一方面，乡村幼儿园教师数量的增长 幼儿与教师共同参与到整个教学活动的过程，使幼儿能 跟不上幼儿数量的增长速度，幼儿教师的工作任务十分 够在互动的过程中获得知识，并使得教师在幼儿启发式 繁重，不仅要做好教师的本职工作，还要兼顾做好保育 教学中积累相关经验，以达到促进幼儿身心健康成长的 员等其他工作，造成大部分教师没有时间和精力顾及互 目标。目前，互动式教学在城镇幼儿园中得到广泛运用， 动式教学方法的学习。另一方面，乡村幼儿园在行政关 而在乡村幼儿园中的运用情况却不容乐观。 系上大部分附属于当地的小学，极少完全独立，造成教 一、阻碍乡村幼儿园互动式教学的原因 师资源在幼儿园和小学之间分配时数量上极大不合理， 。 幼儿园教师资源严重缺乏。以笔者所在幼儿园为例，该 1.硬件因素 近几年，各级党委政府越来越重视乡 村幼儿园的建设，一批新建或改造的幼儿园投入使用， 幼儿园在行政上附属于均溪镇小学，在相关资源的分配 极大地改善了幼儿园特别是乡村幼儿园的办学办公条 上更多倾斜于小学，使得幼儿园教师参加培训和外出参 地方政府对学前教育的投入 观学习的机会比相对独立的幼儿园机会少，造成教师互 件。但是，由于财力的限制， 并不能完全满足教学发展的需求。以笔者所在的幼儿园 动式教学的信息流通差，专业性发展困难。此外，由于笔 的音乐互动教学为例，该幼儿园位于城区，辐射周边5 者所在地区靠近泉州、厦门等经济发达地区，一部分教 个乡镇，常年保有在园幼儿数450人左右，但校园面积 师一旦在泉州、厦门等发达地区寻求到更好地就职机会 仅为800平方米，造成幼儿户外活动面积和室内人均活 便会选择离职，造成乡村幼儿教师队伍的不稳定，也造 动面积均低于国家标准；同时，每年财政核拨的经费也 成主管部门不愿意为他人做嫁衣，不肯投入大量的经费 仅能维持正常运转，相应经费添置音乐互动教学中使用 让教师提升能力。 的教玩具等必需品未能跟上实际需求；此外，没有相应 二、破解乡村幼儿园互动式教学困境的对策 财力采购先进的电教设备和打造专门的音乐教室，造成 1.更新教育观念。笔者结合自身的工作经验认为， 音乐器材极其缺乏，制约了打击乐、欣赏活动等音乐互 要改变乡村幼儿园开展互动式教育的限制，必须彻底改 动教学活动的开展，影响了音乐互动教学内容的全面实 变乡村幼儿教育落后观念，大力宣传和提倡幼儿教育改 施和幼儿音乐素质的全面提高。 革新理念，树立正确的幼儿园互动式教学观念。一方面， 。 首先，乡村幼儿的 2.观念因素 观念是行动的先导。 教师要明确互动式教学活动最主要的任务是培养幼儿 家长由于受传统应试教育观念的束缚，认为幼儿园教育 良好的行为习惯，激发幼儿的求知欲和探索欲，促进幼 是为今后适应小学的应试教育打基础的，只有“服从管 儿身心全面和谐发展；另一方面，家长要纠正过分强调 理”、“成绩好”才是公认的好孩子标准，因此家长从心里 知识情况掌握等错误观念，树立家长对幼儿园教学活动 就抵触游戏等互动式教学，而是要求幼儿园进行小学知 本质的正确认识。 “输在起跑线上”。以笔 。 识的教育，希望自己的孩子不要 2.开发特有的课程资源 要充分挖掘利用乡村取之 ，要求在教学中以知 积极开发