中国民族声乐教学艺术的变奏曲——王品素与金铁霖（连载三）.pdfVIP

与个性之 间的矛盾 ，也就是说 ， j 时 ，便 于打开 喉咙 ，使声 音垂 状态 。 金铁霖教授在教学实践 中是如何 直 ，容 易获得掩盖 的位置 ， 对于 我在训练歌唱 中，常让学生 具体地解决这一矛盾 的呢?这正 克服 民歌声乐常见 的 “挤 、卡 、 把笑肌抬起来做各种母 音练 习， 是本章节要论述 的第二个内容 ： 白、尖 ”等毛病很有效果 。 使每个字都在 “微笑 ”状态 中歌 第二组 “衣 、呃 ”母音 比较 唱 ，保持连贯 、统一 ，并 自然地 6 具体教学实践 集 中 、灵活 ，在 咬 字上 也更 方 转换每一个字 ，使字与声浑然一 6．1 几种教学法 -便 ，可 以用很小 的动作把字 咬 、 体 ，保证歌唱 的稳定性 。 6．1．1 哼呜唱法练习 吐清楚 。用这组母音演唱中国歌 “微笑 ”状态非常适用于 民 金铁霖教授教学 的第一部是 曲和 民歌很合 适 ，不仅 吐字清 族 声乐 。它不单纯是个表情的 问 首先练习哼鸣。他要求 ，学生歌 楚，从音色上也符合 中国观众 的 题 ，也便于吐字 ，在音色上也更 唱 的哼鸣 同生活 中的哼唱一样 ， 审美 习惯 。 接近我 同听众 的欣 赏习惯 ，还可 他要求放松喉头 ，并把 “哼 ”的 ～组．5342 1一 lu 42 1— 以使声音 富于色彩和灵活性 ，使 感觉置于 叹气 的呼吸状态上 。 ! “ 。 a 111,!e yi 声音 的走 向靠前 ，色彩也 比较 明 他认为 ：哼鸣有大小之分 ， 第 亮 。因此 ，学 习民族 唱法 的人 必 ： ： }1一 I u u ll — l 可 以根据不 同的情况和条件灵活 。 。 须要掌握和使用 “微笑”的歌 唱 使用。 状态 。在演唱伤感和悲哀 的音乐 大 小 哼 鸣 的 区别 显而 易见 。 6．1．3 “微 笑”在歌唱 中的作 用 ： 作 品时 ，面 部表情 不应 当是笑 即，大哼鸣发声 时更开一些 ，圆 “微笑 ”是我们 日常生活 中 的 ，但笑肌仍应该抬起 ，当你能 润一些 ，掩盖 的色彩也就更多一 的习惯动作 。歌 唱 中的微笑和生 掌握 并 能 自如地应 用时 ，就 能下 些 ，声音与呼吸平衡 ，形成歌 唱 j 活 中的微笑是一样 的，只是要求 意识 地歌 唱 中使用 “微 笑 ”状 态 的垂直状态 。 把这种微笑状态始终贯穿在歌 唱 了。 小哼呜与大哼鸣相 比，发声 的进行之 中，保持这种状态 ，所 6．1．4 “哈 欠 ”状 态的应 用 各个部位相对小一些 ，并有所控 有 的字 。在歌唱中的转换都应保 “哈欠 ”也是我们在生活 当 制 ，使声 音更 集 中 、明亮 、更 持在微笑状态 。但 是 ，要在歌 唱 中经常 自然做 出的动作 。歌 唱 中 巧。 中做 到微笑 ，并贯 穿在歌 唱的全 的 “哈欠”状态和一个人在疲劳 常用的哼鸣练 习： 过程 中并不是一件容 易的事 ，必 和 困倦 时打哈欠是一样 的。如果 。 I s z lJ 须要在训练的过程 中加强练 习。 我们 闭 口打一个 “哈欠 ”，喉咙