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一 究 关于多元素艺术课堂建设的思考 文l黄志江 元 素 性 的作 曲法 (包括 曲式 、和 声 、配器等各方面)，使用元素性 乐器构成的。这里可 以看 出艺术 教学涵盖 的范 围和要求 。 从这种要求 出发 ，我们把 艺 术课堂从单一纵 向授课 向横 向的 综合授课转变 ，多元素艺术课堂 可 以称之为艺术大课堂 。每一个 专业 学科作为一种 艺术元素体现 在大课堂 内。每一种 艺术元素都 是一个重要的艺术视角 ，同时每 一 个视角都在课 堂 内以元素 的关 联于其它元素 ，把每一个独立 的 学科专业作为大课堂里 的一种 艺 术元素 。这种艺术教学思路 的转 1 前 言 变化的环境 中 ，把学科专业技 能 变 ，未尝不是一种很好 的尝试 。 为顺应新时期艺术教 育的需 知识 的获耳义与感悟体验 并行学 习 多元素艺术课堂有别于我们 求 ，改变传统单一化 的课堂模 式 ， 考核 ，可 以在不 同的专业 知识 的 所熟知 的奥尔夫音乐 中的元素性 充分体现 当今社会 的 艺术教 育层 转变 中获得更为突出的教学效果 。 教 育 ，也与我们 嘲 内现行 的很 多 面多功能和多角度 的培养 曰标 。 音乐综合课堂不 同。奥尔夫音乐 多元素艺术课堂就是任涵盖 了音 2 多元 素艺术课堂 的概念和定 义 教 育的元素性音乐是一种原 生性 乐 、舞蹈 、戏 剧 、影 视 、绘 画 、 艺术是人类 以情感和想象为 的 ，在教学过程 中存在着移动 随 建筑等不 同专业艺术领域之 间 以 特性 ，来把握和反 映世 界 的一种 意性 。多元 素艺术课堂与综合音 及艺术与 术之外 的其他学科 的 方式 。艺术 通 常有绘画 、雕 刻 、 乐课 的 区别在 于 它是跨 学科 的一 综合 艺术教学 的课堂 中，在课堂 建筑 、文学 、音 乐 、戏 剧 、舞蹈 、 种 艺术课堂 。多元素艺术课堂施 建设 中把歌 、舞 、乐 、戏 、画 、 电影之说 。艺术是 多元化 的 ，雷 教者不是一个老师而是一个跨学 文等各专业元素有效地 融入 结合 ， 默说 ： “艺术在最深 的层 次上尊 科 的多个不 同学科 的教师