《南澳洲ESL课程标准及要求》解评.pdfVIP

山东外语教学 ShandongForeignLanguageTeachingJournal 2010年第 1期 (总第 134期) 《南澳 洲ESL课程 标准 及 要 求 》解 评 尹丽娟，董丽，赵双玉 (石家庄学院外语系，河北 石家庄 050035) 摘要：根据 《南澳洲 ESL课程标准及要求》，ESL的教学 目的是使学生能够利用各种情景语境和社会 文化语境 中的语言潜势，成功理解和创作语篇。因此，ESL的教学包括两部分：语境 中语篇的教学 和语言本身的教学。语境中语篇的教学包括语篇的文化语境分析和情景语境分析；语言本身的教 学包括体现体裁的语言的教学、体现语场的语言的教学、体现语 旨的语言的教学和体现语式的语言 的教学。 关键词：课程 ；语境 ；语篇 ；语言 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1002．2643(20l0)01．0092．04 作为信息与文化载体的外语在当今世界经济 囊括了英语 中包括非语言要素在 内的各种可用源 与文化全球化 中的作用备受关注，外语课程改革成 泉，是语境中的语篇的具体表现。这两条线索都建 为当今教育改革重大课题。近 20年，尤其是 90年 立在语境的两个层面上：社会文化语境和情景语境。 代以来，我国对外语课程进行了全面的改革，其成效 社会文化语境反映出影响语篇和语言的各种价值观 有 目共睹，但终归落后于形势。与此同时，国外诸多 念、信念和行为方式。这些价值观念、信念和行为方 国家更加重视提升本 国国民的语言素质，把外语看 式通过英语文化 中的各种体裁体现。包含在广泛的 作是提高国际竞争力，适应全球化的经济发展，促进 社会文化语境中的情景语境包括三个变量 ：语场、语 民族间相互理解融合，提高国际意识的重要工具，并 旨、语式 。 为此开展了全方位的外语课程改革。各国产生的许 1．1语境 中的语篇的教学 多具有深远意义的外语教育理论和实践经验，很值 1．1．1文化语境分析 得我们去探究和吸收。(彭伟强，2002：38)希望本文 文化语境指的是整个社会文化背景。语篇的文 对 《南澳洲英语作为第二语言的课程标准及要求》 化语境和体裁处于 同一个层次，并 由体裁来反映。 (以下简称 sacsa)的解评能给英语课程改革以及英 语篇的文化语境分析就是对语篇体裁的探讨。 语教学改革带来启示和借鉴 。 (Feez，1998：8；黄 国文 ，2001：2)根据 SACSA，语篇 的 1．0SACSA的内容分析 文化语境分析包括语篇的体裁及其交际功能分析。 因为ESL的教学 目的是使学生能够充分利用 SACSA把叙事体裁，如寓言、神话等的交际功能或称 各种情景语境和社会文化语境 中的语言潜势，成功 交际 目的，表述为 “给予读者或听者美的享受，同时 理解和创作语篇，所以ESL的教学也相应包括两部 对他们进行文化价值观教育”；把信息报告体裁的交 分：语境中的语篇(textincontext)和语言(1anguage)。 际功能称为 “提供我们生存和非生存世界的准确及 这两部分是紧密相联的，语境中的语篇可以看作是 相关信息”。笔者认为，语篇的文化语境分析还应包 较广泛的线索，而语言可以看作是较具体的线索，它 括对语篇应用的社交场合、语篇的体裁结构、语篇各 基金项 目：本论文系 2009年度石家庄学院科研启动基金项 目(09YB016)研究成果。 收稿时间：2009．08．25 作者简介 ：尹丽娟(1967一)，女，汉族 ，河北辛集人，教授 ，英语语言文学硕士。研究方 向：英语教学法、系统功能语法、跨文化交际学。 董丽(1967一)，女，汉族，河北赵县人，副教