基于学分制的高职院校资源库建设的技术设计.pdfVIP

中雷高等教育评估2010．1 ：蘑l鞴 錾涨 ； 基于学分制的高职院校资源库建设的技术设计 周劲松 关键词 资源库 技术框架 学分制 高职院校 作 者 周劲松 (湖南工业职业技术学院 长沙 410208) 在高职院校由规模扩张向内涵建设和质量提升 业资源、课程资源、教师资源、基地资源、管理资 转变背景下，推行学分制改革是深化教育教学改革 源甚至校外企业和人才资源的集成与共享，是推进 的重要举措，是促进学生个性发展、培养创新型高 学分制改革的前提条件。 技能人才的现实要求。学分制是牵一发而动全身的 2、资源建设任务的统筹与分级负责 教育管理重大变革，对与之相适应的资源建设提出 高职院校建设资源库，搭建包括校内各教学实 了更高的要求。建设职业院校资源库，为学分制的 施单位、教学管理、校内研究部门、学生和校外企 实施提供强大的教学资源和管理资源保障，是实现 业在内的共享平台，是提升教育教学质量和提高服 学分制改革既定目标的前提条件。 务水平及管理效益的重要举措，因此高职院校资源 库建设必须在学校的统筹安排下进行 ，学校层面应 一 、 学分制改革对高职院校资源库建设的要求 就资源库平台的基本构架进行系统设计。在此基础 高职院校传统的教学资源建设模式以专业为对 上，明确各级资源模块的资源结构和资源实体的要 象，致力于为特定专业提供资源共享的条件，在推 求，采取指定和招标相结合的办法，确定各级资源 进特定专业的教学改革和提高人才培养质量以及专 模块的项 目团队。只有这样，才能调动各方面的积 业资源的区域共享方面取得了显著成绩。但是，正 极性，保证资源库本身的科学性和共享性。 因为这种资源建设模式局限于特定专业，在学分制 3、教学资源管理的即时响应 实施过程中，就不可避免地产生专业之问的 “壁垒” 学分制作为一种打破学年界限、打破行政班级 和大量的重复建设，影响了资源库使用效益的发挥。 界限，由学生 自主选择学习内容和课程进度的教学 学分制教学改革要求有效激发和引导学生自主发展 管理制度 ，一方面，为高职院校弹性学制管理和开 的潜力，以实现 “全人”和 “职业人”的培养 目标， 展工学结合人才培养创造了有利条件，另一方面， 对高职院校资源库建设提出了新的要求： 学分制的实施对高职院校的资源管理和教学管理 1、资源的全面集成与有效共享 提出了严峻的考验。由于学生选课的自主性 ，导致 学分制条件下高职院校各专业的课程体系是 教学资源的配置计划常常被打乱，同时，学生的学 在学校统一的课程平台下进行设计的，因此 ，专业 籍信息、课程考核信息都处在随时的变化当中，要 之间课程的重叠、交叉便不可避免，课程模块和模 求教学资源库提供即时响应的资源管理和教学管 块化课程的共享也就成为必然，显然，加强各类专 理功能。 囫 二、基于学分制的高职院校资源库建设的基本 高职院校资源建设与资源管理是资源利用的 原则 两个方面，资源建设是一个渐进的过程，资源的使 用和管理则是资