我们的课堂原来可以更美的.pdfVIP

i 镖0 穗 教 学 研 讨 们的课堂原来可 更美 口 ／王 勇 还记得课堂刚开始使用投影机时，灯光一亮，课 思维的训练，聚焦美的中心 堂立即有了聚焦的地方。灯光下的画面让孩子们的兴 趣和感受飞奔了起来。灯光与聚焦让课堂有了新的生 “不闻不若闻之，闻之不若见之”。多媒体融图、 命。而今，实物展示台、液晶投影仪的使用更是让画 文、声、像于一体，充分调动学生的视觉功能，在有 面声情并茂，让形象更加生动有趣，画面与声像让课 ． 限的时问里全方位提供更多的信息，有效地进行思维 堂充满了新的活力 。 训练 。 一 般的课件揭示知识形成和发展以及分析问题、 情境的铺设，拉开美的序幕 解决问题的过程，仍是重教师的 “教”，忽略了 “导” 情境的创设可以激发学生学习的兴趣。好的作品 和学生的 “学”。如果教师教学活动就是动 鼠标、敲 都有优美的意境，但 由于种种原因，学生对作品所涉 键盘、演示PPT，而没有将时间和空间留给学生去思 及的 自然景观、历史事件 、时代变迁和人文轶事等， 考、去反思和提问，无疑不利于学生创造性思维的培 不可能一一亲眼 目睹或者亲 自感受，因此，在理解 、 养，也不利于教师创造性地开展教学工作。 掌握知识的时候极易造成模糊概念，识记出现困难。 教学设计和学习理论的运用，不是在课件开发之 信息技术用美的情境形象生动地拉开每一堂课的序 初，而是由教师在教学活动中进行的。在网络环境下 幕 。 的美术课 变化无穷的线条 ，有一个环节是让学生 信息技术的运用，使教师可以用栩栩如生的画面 感知体验，自主选择喜欢的音乐，用肢体语言来表现 将相距学生生活较远的事物展现在面前，不仅为学生 对音乐的感受。那激烈奔放的交响乐 雷鸣闪电波尔 丰富了感情材料，认识他们所未 曾经历的生活，而且 卡 和舒缓悠扬的古筝 曲 《高山流水 的对 比训练， 能帮助学生从感性认识上升到理性认识，达到帮助学 让孩子们体会到了线条无穷变化的魅力。这种放飞想 生理解作品内容，领会中心思想的目的。如语文教学 象的思维训练让科学与艺术的元素聚焦成美 的中心 中指导朗读 (《国旗与太阳一起升起 一课时，可以放 点 。 映天安门广场国庆升旗仪式的一组镜头：广场上人山 问题的解决，延伸美的序曲 人海；旗手、升旗手、护旗手精神饱满，动作整齐划 一；鲜艳的五星红旗与太阳一同升起。当这一庄严隆 物理教学 中的演示实验使问题 的解决达到事半 重的场面以强烈的表现力和感染力展示在学生面前 功倍的效果，但有些演示实验的全过程需要较长时 时，学生们立刻产生了一种身临其境的感觉，尊敬国 间，而且伴随一些无关紧要的实验现象。我们可以采 旗 、热爱祖国的真挚情感油然而生。通过情境再现， 用录像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，既为学 学生触景生情，以情带读，感情 自然进发，产生了很 生提供实验的过程，又突出重要的实验现象，同时也 好的朗读效果。又如，美术教学 秋风瑟瑟》一课， 不失实验的真实性 。 孩子们伴随着 秋 日私语》的音乐声，欣赏着色彩斑 设计课件的目的是为了激发学生的学习兴趣，调 斓的秋 日美景，想象着丰收的田野、快乐的小动物和 动其学习积极性，帮助理解，加深印象，促进记忆， 忙碌的人们。音乐让孩子们思绪连连，画面让孩子们 使学生正确运用已学过的知识，扩大知识面，丰富教 遐想翩翩。情境的铺设使情生情、让